課程與教學基本理論

定　價：￥39.80

作　者：	李方主編
出版社：	廣東高等教育出版社
叢編項：
標　簽：	課程

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ISBN：	9787536127883	出版時間：	2002-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	23cm	頁數(shù)：	504頁	字數(shù)：

內容簡介

　　本書系統(tǒng)地闡述了課程與教學的基本概念，課程與教學的理論基礎與歷史演變，現(xiàn)代課程與教學的主要流派，課程與教學的目標，我國課程與教學的革新，外國課程與教學改革的新動向等內容。李方教授主編的《課程與教學基本理論》一書，試圖使課程論與教學論水乳交融、內在統(tǒng)一。這是一個新的、大膽的嘗試，是值得人們稱贊的、從本書的結構來看，構思新穎，與以往的教學論專著比較起來，可以說是別具一格。從本書的內容來看，反映了新時代課程與教學的新理念，資料豐富，學術性強。從本書的論述方法來看，盡可能將課程與教學緊密聯(lián)系起來進行對比分析，力求反映最新研究成果，展望學科發(fā)展前沿。因此，此書的出版，為課程與教學研究者以及教師教育提供了一份珍貴的參考文獻，必將對我國當前的課程與教學的改革產(chǎn)生積極的影響。特此為之作序。

作者簡介

　　李方，1978年畢業(yè)于華南師范大學教育系，大學畢業(yè)后留校任助教，進修研究生課程。1985年升為講師，1987年1月至6月在香港中文大學進修（訪問學者），1991年升為副教授。1992年至1996年任教育系副主任。1996年升為教授。1996年至1999年任華南師范大學公共教育學教研室主任兼教育系教育學教研室主任。2000年至2001年任教育科學學院教育系主任，是省級重點課程《教育學》帶頭人，華南師范大學課程與教學論碩士點基本原理方向學術帶頭人。2001年12月調往廣東湛江師范學院?，F(xiàn)任湛江師范學院課程與教學論學科帶頭人，教育科學學院院長，教育研究中心主任，兼任廣東省課程與教學論專業(yè)委員會副理事長，全國大學學習科學研究會常務理事，廣東省教育學研究會常務理事，華南師范大學碩士生導師。主要著作：①獨著：《現(xiàn)代教育科學研究方法》（30萬字），廣州，廣東高等教育出版社，1989年第一版，1997年第二版；1994年獲廣東省教育學會和廣東省教育廳聯(lián)合頒發(fā)的“優(yōu)秀教育科研成果”二等獎。②弟一作者：《現(xiàn)代教育學”（36萬字），廣州，廣東高等教育出版社，1993年第一版，1997年第二版……在《教育研究》、《課程·教材-教法》、《比較教育研究》、《華東師范大學學報》（教科版）、《教育研究與實驗》等權威刊物和省級刊物發(fā)表論文約六十篇，多篇論文被其他刊物全文轉載、摘載或引用，有一定的社會影響。

圖書目錄

第一章課程與教學概論
　第一節(jié) 課程與教學的概念
　第二節(jié) 課程與教學的關系
第二章課程與教學的理論基礎
　第一節(jié) 課程與教學的教育學基礎
　第二節(jié) 課程與教學的心理學基礎
　第三節(jié) 課程與教學的社會學基礎
　第四節(jié) 課程與教學的哲學基礎
第三章課程與教學的歷史演變
　第一節(jié) 我國課程與教學的歷史演變
　第二節(jié) 西方課程與教學的歷史演變
第四章現(xiàn)代課程與教學的主要流派
　第一節(jié) 經(jīng)驗自然主義課程與教學觀
　第二節(jié) 永恒主義課程與教學觀
　第三節(jié) 要素主義課程與教學觀
　第四節(jié) 結構主義課程與教學觀
　第五節(jié) 人本主義課程與教學觀
　第六節(jié) 建構主義課程與教學觀
第五章后現(xiàn)代主義課程與教學理念
　第一節(jié) 對后現(xiàn)代主義的理解
　第二節(jié) 后現(xiàn)代主義課程理念
　第三節(jié) 后現(xiàn)代主義教學理念
第六章課程與教學的目標
　第一節(jié) 課程目標理論
　第二節(jié) 教學目標理論
　第三節(jié) 學科課程教學目標的分析與設計
第七章課程與教學的設計
　第一節(jié) 課程設計
　第二節(jié) 教學設計
第八章課程研制與教學過程及環(huán)節(jié)
　第一節(jié) 課程研制
　第二節(jié) 教學過程
　第三節(jié) 教學環(huán)節(jié)
第九章課程模式與教學模式及策略
　第一節(jié) 課程模式
　第二節(jié) 教學模式概論
　第三節(jié) 國內外常用教學模式
　第四節(jié) 教學策略
第十章課程實施與教學原則及方法
　第一節(jié) 課程實施
　第二節(jié) 教學原則
　第三節(jié) 教學方法
第十一章活動課程與教學組織形式
　第一節(jié) 活動課程
　第二節(jié) 教學組織形式
　第三節(jié) 活動課程與教學組織形式的關系
第十二章課程的內隱學習與無意識教學
　第一節(jié) 課程的內隱學習與無意識教學的歷史演進
　第二節(jié) 課程內隱學習的內涵與機制
　第三節(jié) 課程內隱學習的原理與無意識教學理論的建構
第十三章課程與教學的管理
　第一節(jié) 課程與教學的管理概述
　第二節(jié) 課程與教學的管理過程
　第三節(jié) 課程與教學的管理原則
　第四節(jié) 課程與教學的管理內容
第十四章課程與教學的評價
　第一節(jié) 課程與教學的評價概述
　第二節(jié) 課程與教學的評價對象及類型
　第三節(jié) 課程與教學的評價原則及方案
　第四節(jié) 課程與教學的評價方法及實施
第十五章課程與教學的研究
　第一節(jié) 課程與教學的研究概述
　第二節(jié) 課程與教學的調查研究
　第三節(jié) 課程與教學的實驗研究
　第四節(jié) 課程與教學的行動研究
　第五節(jié) 課程與教學的經(jīng)驗總結研究
第十六章我國課程與教學的革新
　第一節(jié) 我國基礎教育課程改革回顧
　第二節(jié) 我國新一輪基礎教育課程改革
　第三節(jié) 校本課程、地方課程與研究性學習課程的開發(fā)
　第四節(jié) 綜合課程的開發(fā)
　第五節(jié) 我國教學革新
第十七章外國課程與教學改革的新動向
　第一節(jié) 外國課程改革的新動向
　第二節(jié) 外國教學改革的新動向
主要參考文獻
后記