與孩子的天性合作：一位德國青年在中國的教育夢

　　如果你喜歡看故事，那么盧安克獨(dú)特又傳奇的經(jīng)歷足夠讓你佩服：在偏僻的廣西農(nóng)村居住、教書、做農(nóng)活、放?！贿^盧安克的說法是：“其實(shí)我很自私，因?yàn)槲沂菫榱俗约旱呐d趣選擇最適合的環(huán)境，我有條件選擇這樣的生活，我的錢在農(nóng)村生活足夠我用。別人做不到是因?yàn)樗麄儽仨殲榱松畋Ｕ隙ぷ鳌！钡?，盧安克說：“我不能理解的是，為什么有的人一方面說佩服我，把我神化；一方面卻又對(duì)我說‘你應(yīng)該結(jié)婚、掙錢’，要求我像他們一樣呢？這不是很矛盾嗎？”如果你是一位家長，這本書里介紹的華德福教育，一種與孩子的天性合作的教育，值得你好好地思考是否適合你的孩子。它除了智力的教育外，還強(qiáng)調(diào)人的軀體、感情、意志和精神都進(jìn)入教育體系。它要求基礎(chǔ)教育讓藝術(shù)、體育和高級(jí)手工進(jìn)入和支持理論課；它不提倡學(xué)生用課本而是要求自己寫自己的課本。用聯(lián)合國教科文組織主任FedericoMayor的話說就是：“把每一個(gè)兒童當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)人來看待，在相互依賴中建立關(guān)系并且允許孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)揮，并正確地加強(qiáng)孩子們的能力和潛能。”這種教育，將使你的孩子身、心、意三方面都得到培育，使他們成為毅力、感情與思想三重健全的人才。本書里介紹的華德福教育，一種與孩子的天性合作的教育，值得你好好地思考是否適合你的孩子。它除了智力的教育外，還強(qiáng)調(diào)人的軀體、感情、意志和精神都進(jìn)入教育體系。它要求基礎(chǔ)教育讓藝術(shù)、體育和高級(jí)手工進(jìn)入和支持理論課；它不提倡學(xué)生用課本而是要求自己寫自己的課本。用聯(lián)合國教科文組織主任FedericoMayor的話說就是：“把每一個(gè)兒童當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)人來看待，在相互依賴中建立關(guān)系并且允許孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、并正確地加強(qiáng)孩子們的能力和潛能。”這種教育，將使你的孩子身、心意三方面都得到培育，使他們成為毅力、感情和思想三重健全的人才。如果你是一位家長，如果你是一名教育工作者，那么，你必須細(xì)心耐心地去讀完這本書。

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