綜合實(shí)踐新課程課堂教學(xué)案例

　　人類對(duì)于大自然有著一種本能的好奇與探究心理。人一出生，就開始用自身的感官去感受、了解周圍的環(huán)境；當(dāng)他邁進(jìn)學(xué)校的大門時(shí)，就開始學(xué)習(xí)用大腦去探究客觀事物。學(xué)校教育為青少年有計(jì)劃、系統(tǒng)地接受知識(shí)提供了良機(jī)，但學(xué)校教育不應(yīng)該壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將他們與自然、社會(huì)隔離起來，因?yàn)槿伺c世界本來就是一個(gè)和諧的統(tǒng)一體。怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門課程？怎樣讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中質(zhì)疑、探究、思維、創(chuàng)新？怎樣讓他們?cè)趽碛袕?qiáng)烈的求知欲、好奇心的同時(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作、發(fā)展良好的道德品質(zhì)和心理個(gè)性？這是實(shí)驗(yàn)教師們開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來一直在思索的問題。本書較為全面地反映了深圳市南山區(qū)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)這門新課程過程中的理論思考與實(shí)踐探索，概括性地總結(jié)了南山區(qū)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程中，地方管理、開發(fā)課程的有效途徑和方法。

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