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內(nèi)容簡介

　　石鷗，湖南新寧人，湖南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，全國教學(xué)論專業(yè)委員會副主任委員，湖南省優(yōu)秀社會科學(xué)專家。主要從事課程與教學(xué)論、教育基本理論、高等教育等領(lǐng)域的研究，出版，主編《教學(xué)別論》、《教學(xué)病理學(xué)》、《差距與超越》、《中小學(xué)課程與教材改革》等學(xué)術(shù)著作與教材十多本，發(fā)表論文六十多篇，比較早地提出教育教學(xué)中的病理現(xiàn)象、效果衰減現(xiàn)象、內(nèi)容異變與失真現(xiàn)象、教育學(xué)邊界等概念。目前主要從事基礎(chǔ)教育課程改革研究，為教育部基礎(chǔ)教育課程研究湖南師范大學(xué)中心主任。新課程改革從某種意義上說是一場新文化傳播運動。為了幫助廣大教師深入了解本次課程改革的精神實質(zhì)，作者以問答這一簡單明了的形式，從目標(biāo)、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價及管理等多個層面逐一分析和釋疑。本書的內(nèi)容無論是對一線課改教師還是即將進(jìn)入課改的教師來說，都是一個很好的理論與實踐平臺。當(dāng)然，關(guān)注此次課程改革的其他讀者也會從中獲得很多有價值的信息。

作者簡介

　　石鷗，湖南新寧人，湖南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，全國教學(xué)論專業(yè)委員會副主任委員，湖南省優(yōu)秀社會科學(xué)專家。主要從事課程與教學(xué)論、教育基本理論、高等教育等領(lǐng)域的研究，出版，主編《教學(xué)別論》、《教學(xué)病理學(xué)》、《差距與超越》、《中小學(xué)課程與教材改革》等學(xué)術(shù)著作與教材十多本，發(fā)表論文六十多篇，比較早地提出教育教學(xué)中的病理現(xiàn)象、效果衰減現(xiàn)象、內(nèi)容異變與失真現(xiàn)象、教育學(xué)邊界等概念。目前主要從事基礎(chǔ)教育課程改革研究，為教育部基礎(chǔ)教育課程研究湖南師范大學(xué)中心主任。相關(guān)圖書

圖書目錄

課程改革，并不神秘
中國基礎(chǔ)教育課程正進(jìn)行著一場什么樣的大改革？
我國為什么要開展本次大規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革？
我國的基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)歷了哪幾個重要階段？
本次基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是什么？
在功能上，本次課程改革主要改什么？
什么是課程結(jié)構(gòu)?本次課程改革在結(jié)構(gòu)上主要改什么？
在內(nèi)容上，本次課程改革主要改什么？
在實施上，本次課程改革主要改什么？
在評價上，本次課程改革主要改什么？
在課程管理方面，本次課程改革主要改什么？
如何理解、管理與開發(fā)地方課程？
如何理解、管理與開發(fā)校本課程？
在課程資源方面，本次課程改革主要改什么？
本次課程改革所追求的三維目標(biāo)指什么?它們之間的關(guān)系怎樣？
本次課程改革要求教師轉(zhuǎn)變什么觀念?轉(zhuǎn)換什么角色？
什么足綜合課程?本次課程改革設(shè)置什么樣的綜合課程？
綜合實踐活動是一門什么樣的課程？它包括哪些內(nèi)容？
如何理解與實施研究性學(xué)習(xí)？
作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)，二者是什么關(guān)系？
如何理解與實施社區(qū)服務(wù)與社會實踐？
選用不同版本的教科書是否會影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和考試成績？
如何運用成長記錄袋這種質(zhì)性的評價方法？
高中課程改革的主要特點、價值是什么？如何實施？
高中課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊指的是什么？它們是什么關(guān)系？如何運作？
什么是學(xué)分制管理？為什么要實行學(xué)分管理？高小新課程方案關(guān)于各學(xué)科學(xué)分的分配是怎樣的？
關(guān)于高中新課程方案的幾點認(rèn)識
課程標(biāo)準(zhǔn)是怎么同事？它與教學(xué)大綱是什么關(guān)系？
課程改革實驗兩年來已經(jīng)取得哪些主要進(jìn)展？還存在什么問題？
什么是課程？課程有哪些主要類型？
當(dāng)前國際基礎(chǔ)教育課程改革有哪些主要動態(tài)?
附錄
附錄1　基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）
附錄2　義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案
附錄3　普通高中課程方案（實驗）
后記
本書參考書目