初中語文心育藝術

第一編 初中語文心育概述
一 初中生語文學習的心理特點
二 初中語文心育原則
三 初中語文心育目標
四 初中語文心育的策略與方法
五 初中語文心育對教師的要求
第二編 初中語文教學過程中的心育藝術
六 備課的心育要求
七 教案設計的心理教育要求
八 教學活動過程要建立在學生的心理活動基礎之上
九 趣字的魅力
——新課導入的激趣藝術
十 情之一字值千金
——新課導入的動情藝術
十一 把學生引進思維的天地
——新課導入的啟思藝術
十二 春風化雨賴三寸
——教學語言的心育藝術
十三 抓住點撥的時機
十四 在自學中自主發(fā)展
十五 板書設計的心育藝術
十六 課外閱讀中的心育藝術
十七 綜合性學習中的心育藝術
十八 充分發(fā)揮評價的心理激勵功能
十九 評價要鼓勵學生的創(chuàng)造性思維
二十 評價要兼顧知能目標和心育目標
第三編 初中語文教學內(nèi)容的心育藝術
二十一 詩歌教學中的心育藝術
二十二 心靈，在美好的境界中翱翔
——散文教學中對審美心理的培養(yǎng)
二十三 高高地張揚個性的旗幟
——小說教學中對學生個性心理的培養(yǎng)
二十四 把握戲劇沖突，培養(yǎng)審美情感
二十五 初中議論文課堂教學心育舉隅
二十六 說明文教學中的心育藝術
二十七 文言文教學中的心育藝術
二十八 用心靈之水滴穿生活之石
——在日記中培養(yǎng)求真與持之以恒的精神品質(zhì)
二十九 挖掘題目的道德價值，搞好作文命題
——在作文命題上培養(yǎng)道德品質(zhì)
三十 用熱情擁抱生活，以慧眼洞察世事
——在作文指導中讓情商與智商同步發(fā)展
三十一 少成則若性也，習慣成自然也
——抓住評改，促使學生養(yǎng)成良好的習慣
三十二 讓心智與口才一起發(fā)展
——口語交際教學的心育藝術
三十三 書法教學的心育藝術