學前課程價值論（新世紀版）

前言
第一章　引論
一、課程價值--教育價值的微觀考察
(一)　教育價值與課程價值關系的現(xiàn)實結構性探尋
(二)　教育價值與課程價值關系的現(xiàn)實進程性探尋
(三)　教育價值與課程價值關系的歷史探尋
二、學前課程與學前課程價值
(一)　學前課程的涵義
(二)　學前課程價值
(三)　學前課程價值思想發(fā)展的歷史脈絡
三、價值研究是學前課程理論研究的出發(fā)點
第二章　學前課程中的價值關系
一、學前課程價值主體的需要分析
(一)　需要與興趣
(二)　學前課程價值主體的需要結構
二、學前課程價值的屬性分析
三、學前課程價值的主客體關系
(一)　學前課程價值關系的一般分析
(二)　學前課程價值主客體相互關系的類型分析
四、學前課程價值的核心
第三章　學前課程價值的和合
一、和合與價值和合
(一)　和合釋義
(二)　價值和合
二、學前課程個人價值與社會價值的和合
(一)　個人價值與社會價值
(二)　偏傾個人的學前課程價值
三、幼兒發(fā)展價值的和合
(一)　學前課程的幼兒發(fā)展價值
(二)　幼兒發(fā)展價值的和合
四、學前課程的人文價值與科學價值的和合
(一)　科學文化知識的價值
(二)　科學與人文的聯(lián)系與沖突
(三)　偏傾人文的學前課程價值
--人文價值與科學價值的和合
第四章　學前課程的價值選擇
一、價值選擇釋義
二、價值選擇與課程決策
(一)　學前課程決策與課程政策
(二)　影響社會課程決策的因素
(三)　學前課程決策中的矛盾
--幼兒的學習與學習價值
三、學前課程的機構決策
(一)　機構決策與價值選擇
(二)　影響機構決策的因素
四、個人決策與學前課程價值
(一)　教師的決策
(二)　教師決策的內(nèi)容
(三)　教師決策的影響因素
第五章　學前課程的價值實現(xiàn)
一、學前課程價值實現(xiàn)的內(nèi)涵
二、學前課程價值實現(xiàn)的現(xiàn)實藍圖
(一)　課程目標內(nèi)含的價值
(二)　課程內(nèi)容內(nèi)含的價值
(三)　學前課程超載與價值失衡
三、課程實施過程中的主客體價值關系
(一)　教師作為課程實施過程中的主體
(二)　幼兒作為課程實施過程中的主體
四、經(jīng)驗文本與“對話”
(一)　后現(xiàn)代主義及其文本觀
(二)　學前課程--經(jīng)驗文本的讀解
五、活動--學前課程價值的實現(xiàn)
(一)　發(fā)展的釋義
(二)　課程活動是學前課程價值實現(xiàn)的根本途徑
第六章　學前課程的評價
一、學前課程評價中的主客體關系
二、學前課程評價的合理性
(一)　合理性探尋的路徑
(二)　學前課程評價的標準
(三)　學前課程評價的視角
三、幼兒價值意識的發(fā)展與自我評價
四、學前課程評價實踐的價值論分析
(一)　我國學前課程評價的價值隱語
(二)　學前課程評價的層面及價值導向
(三)　西方學前課程評價的啟示
主要參考文獻