行動(dòng)——在素質(zhì)教育中：上海市育才中學(xué)素質(zhì)教育案例 2000-2002

“新型”關(guān)系：素質(zhì)教育氛圍的營(yíng)造
　披文得意，運(yùn)思及物——《老人與?！方虒W(xué)構(gòu)思
　在“意境”中鑒賞美——《百合花》閱讀教學(xué)
　千變?nèi)f化，善思是本
　問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——記《鼎湖山聽泉》課堂教學(xué)
　營(yíng)造“說(shuō)”的課堂氛圍
　尋找生活中的最佳話題
　在藝術(shù)情境中感悟歷史　在歷史背景下欣賞藝術(shù)
　開發(fā)哲學(xué)教學(xué)的“技術(shù)空間”
　關(guān)于《二次函數(shù)的最值（I）》一課的討論
　常說(shuō)、常新、常實(shí)踐——《鹽類水解》教學(xué)案例
　引導(dǎo)、探索、實(shí)驗(yàn)、掌握——“單擺的周期”教學(xué)案例
　思維在“問(wèn)”“答”中閃光
　在實(shí)踐中孕育創(chuàng)新精神——從一節(jié)數(shù)學(xué)公開課談起
　討論式數(shù)學(xué)作業(yè)處理方式的初探
　用建構(gòu)主義思想指導(dǎo)《光電效應(yīng)》研究課設(shè)計(jì)與實(shí)施的嘗試
　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中信息科技課中的應(yīng)用
　從一節(jié)《多面體的體積》課談起
　有點(diǎn)碰撞就精彩
　得“意”不忘“言”——文言文教學(xué)的新突破
　在情境中走近詩(shī)歌——關(guān)于詩(shī)歌鑒賞角度的課堂實(shí)踐
　激情，在真善美中釋放——蒲寧作品《塔妮卡》教學(xué)案例
　從“定性分析”走向“定量分析”——《中國(guó)人口的分布》教學(xué)案例
“自主”活動(dòng)：素質(zhì)教育平臺(tái)的搭建
　創(chuàng)造性地開展班級(jí)團(tuán)組織活動(dòng)——高二（9）班“愛心簽名迎校慶”活動(dòng)總結(jié)報(bào)告
　就做一個(gè)守望的天使
　“司晨干事”誕生記
　活水源頭來(lái)，金針度與人
　理解、尊重學(xué)生的人格
　和諧民主的師生交往促進(jìn)課堂教學(xué)
　課前活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)
“個(gè)性”塑造素質(zhì)教育理念的實(shí)踐和探究
　“寫作探索”課在探索中
　情動(dòng)于中而發(fā)抒于外——中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的嘗試與思考
　校本語(yǔ)文教材的建設(shè)和探索
　當(dāng)篝火被點(diǎn)燃的時(shí)候——“新詩(shī)鑒賞與寫作”課的實(shí)踐與思考
“基地”建設(shè)：素質(zhì)教育機(jī)制的建立
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