主體性人格培育論

第一章 主體性德育的建構(gòu)
第一節(jié) 主體性人格與主體性德育
第二節(jié) 主體性德育的基本原則
第三節(jié) 主體性德育實(shí)施過程
第四節(jié) 主體性德育的主要途徑
第二章 主體性德育的建模
第一節(jié) 內(nèi)外因相互作用的德育模式
第二節(jié) 心理自由的德育模式
第三節(jié) 發(fā)展關(guān)鍵能力的德育模式
第四節(jié) 綜合教育力的德育模式
第五節(jié) 生態(tài)德育模式
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)德育模式
第七節(jié) 科技德育模式
第三章 學(xué)科德育的主體性人格培育
第一節(jié) 政治課教學(xué)與主體性品質(zhì)培育
第二節(jié) 語文課的德育滲透與自主學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)
第三節(jié) 在地理教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展觀
第四節(jié) 在生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育
第五節(jié) 物理教學(xué)要凸現(xiàn)科技素質(zhì)培養(yǎng)
第六節(jié) 化學(xué)教學(xué)貫徹人本思想與科學(xué)精神培養(yǎng)
第七節(jié) 計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育與信息素養(yǎng)培養(yǎng)
第四章 課外德育的主體性人格培育
第一節(jié) 凸顯活動(dòng)個(gè)性化 培育學(xué)生主體性
第二節(jié) 發(fā)掘潛在課程 培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)
第三節(jié) 消除學(xué)生“雙重人格” 強(qiáng)化行為規(guī)范內(nèi)化
第四節(jié) 排除學(xué)生心理障礙 提高學(xué)生耐挫能力
第五節(jié) 突出責(zé)任教育 增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)
第六節(jié) 建立和諧師生關(guān)系 全面關(guān)心學(xué)生成長
第七節(jié) 重視家庭教育 發(fā)展兒童個(gè)性
第八節(jié) 規(guī)范黨員發(fā)展工作 培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)分子
第五章 班級(jí)德育的主體性人格培育
　第一節(jié) 提高班主任素質(zhì) 完成班級(jí)德育任務(wù)
第二節(jié) 確立人本思想 探索班級(jí)德育個(gè)性規(guī)律
第三節(jié) 優(yōu)選方式方法 提高班級(jí)德育實(shí)效
第四節(jié) 運(yùn)用批評(píng)效應(yīng) 講求育人藝術(shù)
第五節(jié) 強(qiáng)化班級(jí)管理 突出自我教育
第六節(jié) 把握學(xué)生思想脈搏 廣泛開展談心活動(dòng)
第六章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主體性人格培育
第一節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主體性因素及環(huán)節(jié)
第二節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的德育困境
第三節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育呼喚主體性德育
第四節(jié) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主體性德育實(shí)施途徑
后記