教育的理想與現(xiàn)實

　　“大師”無疑是重要的，在一所大學(xué)中“大師”舉足輕重，聽了“大師”的講座后不少學(xué)生都有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。但從現(xiàn)實出發(fā)，更應(yīng)該引起重視的，是如何使全體教師安心大學(xué)城，發(fā)揮每一位教師的作用，這是比“出大師”更重要的。如果學(xué)生那種主動性、自覺性、創(chuàng)新性從小得不到培養(yǎng)，反而被扼殺，那么，到了大學(xué)，“惡果”就會表現(xiàn)出來。試想想，當(dāng)現(xiàn)代文學(xué)教授布置“分析魯迅作品”這樣一篇作業(yè)時，大學(xué)生們首先會想到什么？他們頭腦中的“資料庫”塞滿的是《祝?！?、《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。“應(yīng)試教育”在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段并不明顯，也沒有什么實施的“空間”，不要過于敏感。在中學(xué)階段應(yīng)該引起一定的注意，但也是可以加以引導(dǎo)，并通過考試這根“指揮棒”在一定程度上調(diào)節(jié)的。應(yīng)該特別引起重視的本科教育。我們的本科生如果入學(xué)始就根據(jù)研究生的“考試大綱”考什么、學(xué)什么，那必然會帶來嚴(yán)重的，甚至災(zāi)難性的后果。

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