德恒高中謀殺檔案

　　僅三個(gè)月中，T市內(nèi)已有十七名兒童離奇失蹤，這事鬧得滿城風(fēng)雨，但警方卻束手無策，T城內(nèi)人心惶惶。 T市德恒高中的教師孫志良的兒子孫家明是最后失蹤的兒童。孫志良在尋找愛子的過程中，竟偶然發(fā)現(xiàn)兒童失蹤事件跟德恒高中的校長平耀海有密切關(guān)系。于是孫志良請求大名鼎鼎的少年偵探亦天幫忙調(diào)查此事。亦天為查明兒童失蹤事件、找尋失蹤兒童的下落，深入德恒高中，卻因此被卷入驚心動(dòng)魄的殺人事件當(dāng)中。 首先是校長平耀海在教學(xué)樓的教室內(nèi)被殺，而自稱“月夜先生”的兇手和平耀海的尸體卻在三分鐘內(nèi)如變魔法一般消失在教室中。接下來，跟兒童失蹤事件有關(guān)的教師接二連三地被“月夜先生”殺害，甚至連跟事件無關(guān)卻在無意中得知兇手身份的女學(xué)生也遭毒手。面對著如此一個(gè)兇狠、冷血，卻又極為冷靜的智慧型殺手，面對著“不可能”的作案手法，亦天終于能否破案？能否解開所有的謎團(tuán)？ 故事的發(fā)展迂回曲折、峰回路轉(zhuǎn)，一環(huán)緊扣一環(huán)。兇手的身份和案件的真相更在意料之外，卻又在情理之中。 作者在創(chuàng)作這部偵探小說的時(shí)候，別出心裁地采用了一種大膽的、新穎的寫作框架——支線結(jié)構(gòu)。小說中，數(shù)次出現(xiàn)了分支的情節(jié)。讀者可以根據(jù)自己的決定，選擇閱讀不同的情節(jié)，從而引出不同的發(fā)展、高潮和結(jié)局。小說共有六段不完全相同的情節(jié)、四個(gè)完全不相同的結(jié)局。到底故事將如何演繹？最后亦天是把兇手繩之以法，還是讓兇手逍遙法外？這些都掌握在讀者自己的手中。

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