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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　一、編輯本典，旨在以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，以歷史資料為依據(jù)，回顧和總結(jié)中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育萌生和發(fā)展百年來(lái)的風(fēng)雨歷程，從中顯示鮮明的歷史軌跡和豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，為開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)文教育新局面提供借鑒。二、本典收錄事目461條，時(shí)間自1901年起至2000年止，歷時(shí)百年。內(nèi)容涵蓋社會(huì)政治、語(yǔ)言文字、教育科學(xué)、語(yǔ)文教育等方面，而以語(yǔ)文教育為主線。“社會(huì)政治”，從宏觀角度提供時(shí)代背景；“語(yǔ)言文字”，從學(xué)科特點(diǎn)反映歷史沿革；“教育科學(xué)”，從教育規(guī)律體現(xiàn)發(fā)展脈絡(luò)；以此勾勒中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育百年改革和發(fā)展的歷史面貌。三、限于篇幅，入典事目經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選。百年歷史，自1901年起至1949年，近50年，是舊中國(guó)時(shí)代。舊時(shí)代，資料塵封，散失多多，選取事目難在“搜求”。自1949年起至2000年，整整51年，是新中國(guó)時(shí)代。新時(shí)代，資料豐富，人才輩出；選取難在“精選”。前者，窮竟原委，盡可能搜求第一手資料，根據(jù)影響大小，決定取舍；后者，選優(yōu)拔萃，有些內(nèi)容還得作技術(shù)處理：如“綜述法”，把同類型的人和事綜合起來(lái)加以敘述；“延伸法”，即在眾多同一類型的論著中，取其首創(chuàng)者列上事目，其后則在釋文中延伸涉及，盡管后發(fā)表者可能（甚至必然）質(zhì)量勝于先發(fā)表者，但從歷史發(fā)展角度看，首發(fā)者帶有開(kāi)創(chuàng)意義。凡此種種，以期讀者在有限篇幅中獲得較多信息。四、本典分目錄、正文、附錄三個(gè)部分。目錄，明示事條；正文，按年代排序，總體以一個(gè)年代為段落，細(xì)部也大致按時(shí)間先后為序；附錄，三項(xiàng)：中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）舉要、中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)舉要、中小學(xué)語(yǔ)文教材教法論著（教材）舉要。目前，限于資料港澳臺(tái)地區(qū)收目較少。五、釋文原則是：事件，重視來(lái)龍去脈的交代；人物，注重其起步、發(fā)展、后期成果；文獻(xiàn)，在交代背景的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容要點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)完整性和延續(xù)性。行文客觀，務(wù)求翔實(shí)。部分釋文，配有圖片，以增強(qiáng)史料的豐富性。撰稿人涉獵的眾多論文、論著、報(bào)章、雜志，書(shū)內(nèi)對(duì)原作者一般不再注明出處，敬請(qǐng)鑒諒。六、本典撰稿人系研究專家，在釋文后括號(hào)內(nèi)署名。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育百年事典》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

讓歷史回答未來(lái)
凡例
1901——1910
1901年羅振玉、王國(guó)維主編《教育世界》創(chuàng)刊
1901年商務(wù)印書(shū)館編輯所的設(shè)立與國(guó)文教科書(shū)的編制
1901年、1902年朱樹(shù)人編《蒙學(xué)課本》與俞復(fù)等編《蒙學(xué)課本》先后問(wèn)世
1902年張謇《通州師范學(xué)校議》發(fā)表
1902年梁?jiǎn)⒊墩撔≌f(shuō)與群治之關(guān)系》發(fā)表
1903年兩廣初級(jí)師范簡(jiǎn)易科館編寫(xiě)《教授法》及其《國(guó)語(yǔ)科教授法》
1903年前后的漢字切音字運(yùn)動(dòng)
1904年“癸卯學(xué)制”的頒行與語(yǔ)文的獨(dú)立設(shè)科
1904年《東方雜志》在上海創(chuàng)刊
1905年學(xué)部成立后教科書(shū)編審體制的轉(zhuǎn)變
1906年清政府學(xué)部編纂我國(guó)第一套小學(xué)國(guó)文教科書(shū)
1906年王國(guó)維《教育之宗旨》發(fā)表
1906年劉師培編《中國(guó)文學(xué)教科書(shū)》印行
1907年通州師范學(xué)校日本教習(xí)舉辦實(shí)習(xí)評(píng)案
1907年黃守孚等評(píng)點(diǎn)《教科書(shū)批評(píng)》問(wèn)世
1908年吳曾祺評(píng)選中學(xué)堂《國(guó)文教科書(shū)》印行
1908年林紓編《中學(xué)國(guó)文讀本》印行
1909年清政府學(xué)部編纂《簡(jiǎn)易識(shí)字課本》印行
1909年簡(jiǎn)化漢字的發(fā)端及其演變
1909年《教育雜志》在上海創(chuàng)刊
1909年蔣維喬《論小學(xué)校以上教授國(guó)文》發(fā)表
1909年唐文治編《高等國(guó)文讀本》出版
1911-1920
1911年《京師優(yōu)級(jí)師范國(guó)文講義》出版
1912年南京臨時(shí)政府頒布《普通教育暫行辦法通令》
1912年蔡元培《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》發(fā)表
1912年中華書(shū)局創(chuàng)辦和《新中華教科書(shū)》出版
1912年《中華教育界》雜志創(chuàng)刊
1912年湖南省長(zhǎng)沙第一中學(xué)創(chuàng)立和它的語(yǔ)文教學(xué)革新活動(dòng)
1912年《共和國(guó)新國(guó)文》出版
1912年訂定《小學(xué)校教則及課程表》和《中學(xué)校令施行規(guī)則》
1912年公布《學(xué)校系統(tǒng)令》和《小學(xué)校令》、《中學(xué)校令》
1912年至1916年間小學(xué)國(guó)文教科書(shū)“從天到人”的演變
1913年“讀音統(tǒng)一會(huì)”成立
1913年孟祿來(lái)華及其對(duì)中國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革的影響
1913年、1915年許國(guó)英、謝無(wú)量編“中學(xué)國(guó)文教科書(shū)”先后問(wèn)世
1914年教育部飭令國(guó)文教科書(shū)務(wù)以孔子之言為指歸
1914年錢(qián)基博《國(guó)文教授私議》發(fā)表
1914年“自學(xué)輔導(dǎo)主義”教學(xué)法的引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)
1914年徐特立《國(guó)文教授之研究》發(fā)表
1915年胡適《如何可使吾國(guó)文言易于教授》發(fā)表
1915年俞子夷在江蘇一師附小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)法
1915年《新青年》雜志創(chuàng)刊
1917年蓬勃興起的國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展
1917年錢(qián)玄同《論應(yīng)用之文亟宜改良——改革大綱十三事》發(fā)表
1918年陳望道《標(biāo)點(diǎn)之革新》發(fā)表
1918年蔡元培為《中學(xué)國(guó)文科教授之商榷》(夏宇眾著)所作序言發(fā)表
1918年劉半農(nóng)《應(yīng)用文之教授》發(fā)表
1919年《新教育》雜志創(chuàng)刊
1919年杜威來(lái)華及實(shí)用主義教育哲學(xué)的傳播及影響
1919年蔡元培《國(guó)文之將來(lái)》發(fā)表
1919年孫本文《中學(xué)校之讀文教授》發(fā)表
1919年葉圣陶、王伯祥《對(duì)于小學(xué)作文教授之意見(jiàn)》發(fā)表
1919年范祥善《綴法教授之根本研究》發(fā)表
1919年陶行知提出將“教授法”改成“教學(xué)法”
1920年公布新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1920年修正《國(guó)民學(xué)校令》，改“國(guó)文”為“國(guó)語(yǔ)”，宣告“國(guó)語(yǔ)科”誕生
1920年陳啟天《中學(xué)的國(guó)文問(wèn)題》發(fā)表
1920年、1922年胡適《中學(xué)國(guó)文的教授》和《再論中學(xué)的國(guó)文教學(xué)》先后發(fā)表
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