轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)社會(huì)教育

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	劉精明等著
出版社：	遼寧教育出版社
叢編項(xiàng)：	轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)社會(huì)叢書
標(biāo)　簽：	社會(huì)教育

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ISBN：	9787538273830	出版時(shí)間：	2004-12-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	371	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育的變革與發(fā)展，對(duì)于國(guó)家、民族之強(qiáng)盛的重要意義已是不言自喻。自20世紀(jì)80年代開始，世界范圍內(nèi)掀起的教育變革潮流，接二連三地涌起。我國(guó)教育變革從1977年恢復(fù)高考制度算起，至今已積累了將近30年的歷史經(jīng)驗(yàn)，形成了較為完整的社會(huì)主義新時(shí)期的教育制度體系。這一時(shí)期，我國(guó)教育變革區(qū)別于其他國(guó)家教育改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是，它一直伴隨著中國(guó)社會(huì)內(nèi)部的急劇變遷和社會(huì)轉(zhuǎn)型。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、現(xiàn)代化過程和社會(huì)體制改革的三重變奏，強(qiáng)烈地引起了教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源和機(jī)會(huì)條件的變化，并深刻地影響著這些資源和機(jī)會(huì)的分配方式。在這種背景下研究教育發(fā)展與我國(guó)社會(huì)分層結(jié)構(gòu)的關(guān)系，探討這一重大社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的教育問題，對(duì)于正在逐步完善和發(fā)展的社會(huì)主義國(guó)家的現(xiàn)代教育體系來說，具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。本書第九章“制度、文化與升學(xué)主義”，對(duì)與教育分平等息息相關(guān)的“升學(xué)主義”行為的成因和運(yùn)作方式，從制度主義的分析角度進(jìn)行了一定闡釋，并以個(gè)案研究方式加以分析和論證。第十章“民辦教育與教育公平”，是研究者剛剛開啟的一個(gè)研究主題，其中還有許多問題將進(jìn)一步的探索程中加以深入展開和分析。

作者簡(jiǎn)介

　　劉精明： 1966年生。1985-1989年就讀于北京師范大學(xué)哲學(xué)系，1989-1993年在中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系攻讀碩士學(xué)位，畢業(yè)后留校任教至今，現(xiàn)為副教授。2003年獲社會(huì)學(xué)博士學(xué)位。主要研究興趣為社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)、教育社會(huì)學(xué)、社會(huì)學(xué)研究方法。先后在《社會(huì)學(xué)研究》、《中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)》等核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，譯著一種，審校譯著二種、合作出版專著多種，參與教材編寫多種。專著《國(guó)家、社會(huì)階層與教育》近期由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版。

圖書目錄

第一章社會(huì)資源特性與社會(huì)平等策略
一、生存資源與地位資源
二、生存資源及其不平等底線
三、地位資源與自由主義、沖突論的社會(huì)平等觀
四、生存資源忍氣吞聲社會(huì)保障與資源獲取能力的公平培養(yǎng)：關(guān)于平等的一個(gè)理解
第二章社會(huì)分層秩序與教育選擇
一、社會(huì)排斥與社會(huì)團(tuán)結(jié)
二、生存教育與地位教育
三、教育選擇方式
第三章社會(huì)變遷中的教育選擇形式
一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治過程與教育選擇
二、各歷史時(shí)期的教育選擇特征
三、特殊歷史時(shí)期的教育選擇后果
第四章我國(guó)教育水平的發(fā)展及其結(jié)構(gòu)性差異
一、我國(guó)教育發(fā)展的基本狀況及主要結(jié)構(gòu)性差異
二、結(jié)構(gòu)性差異的模型估計(jì)
三、教育發(fā)展時(shí)序與性別、城鄉(xiāng)差異的變化
四、各區(qū)域教育發(fā)展的時(shí)序性差異的比較
五、教育擴(kuò)展與教育不平等
第五章社會(huì)階層位置與教育機(jī)會(huì)
一、文獻(xiàn)回顧
二、社會(huì)階層位置與教育機(jī)會(huì)
三、各職業(yè)階層就業(yè)后的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)
第六章家庭背景與教育獲得
一、研究問題
二、不同職業(yè)階層的各類資本特征
三、家庭資本對(duì)教育獲得的影響
第七章社會(huì)階層背景與高中分流教育
一、我國(guó)高中教育發(fā)展的基本狀況
二、選擇誰(shuí)？相關(guān)問題及討論
三、研究框架
四、實(shí)證研究：變量與數(shù)據(jù)
五、重點(diǎn)高中教育機(jī)會(huì)的回歸分析
六、高中學(xué)業(yè)成績(jī)影響因素的回歸分析
七、階層背景與學(xué)業(yè)成就：進(jìn)一步的分析和討論
第八章社會(huì)階層背景與高等教育機(jī)會(huì)
一、改革以來的中國(guó)高等教育發(fā)展
二、研究框架
三、數(shù)據(jù)、變量與模型
四、高等教育機(jī)會(huì)分配中的階層界限
五、各階層相驛機(jī)會(huì)優(yōu)勢(shì)的變化
第九章制度、文化與升學(xué)主義
一、“升學(xué)主義”問題的研究回顧
二、制度與制度分析
三、“升學(xué)主義”的制度分析
四、個(gè)案研究
第十章民辦教育與教育公平
一、民辦教育的界定
二、改革開放后我國(guó)民辦教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀
三、民辦教育對(duì)教育公平的影響
四、簡(jiǎn)要結(jié)論與討論
附錄一平均受教育年限的測(cè)算數(shù)據(jù)表
附錄二第七章調(diào)查問卷中有關(guān)內(nèi)容
參考文獻(xiàn)