藝術教育與腦的開發(fā)

定　價：￥22.00

作　者：	（美）Eric Jensen著；北京師范大學“認知神經科學與學習”國家重點實驗室腦科學與教育應用研究中心譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	腦科學與教育譯叢
標　簽：	教育學

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ISBN：	9787501948598	出版時間：	2005-06-01	包裝：	膠版紙
開本：	25cm	頁數：	150	字數：

內容簡介

　　《藝術教育與腦的開發(fā)》一書與“腦科學與教育譯叢”中已經介紹給大家的其他幾本著作在以下兩方面有顯著不同：首先，是主題內容的不同。這本著作沒有涉及腦學習機制的基本原理、概念或研究技術和方法，而是在全腦發(fā)展的視野上，集中闡述了藝術教育與腦的學習的關系、在腦的發(fā)展中的意義和價值，以及從促進腦的角度出發(fā)，如何更好地進行藝術訓練與指導、開展藝術教學與評價。因此，建議讀者在閱讀本書之前，能夠通過其他相關著作（如，譯叢中的《腦與學習》、《腦的功能》、《腦的學習與記憶》等），先對腦學習機制的基本概念、原理和研究技術、方法等有初步的了解和掌握，這樣才能更好地理解本書中有關的論證和闡述。第二，與其他幾本著作相比，本書帶有作者強烈的教育情感和鮮明的教育主張，大大有別于其他有關腦與認知科學普及教育用書中的“腦與認知科學的研究還處于方興未艾，對其的應用應該積極而謹慎”的風格，而是反復、堅定地提出了——“在要求很高、技術發(fā)達并快速前進的社會環(huán)境中要獲得成功的話，藝術教育是必要的；”而且，“與其他學科相比，你在藝術的幫助下可以取得很好甚至更好的成就”。因此，可以說本書是腦科學基本理論、全腦發(fā)展的基本理念與藝術教育實踐領域相結合的一項重要努力。我們將本書推薦給廣大中小學教師、教育培訓者、教育研究者、教育計劃和政策的制定者，希望書中所強調的從全腦發(fā)展、全人發(fā)展的角度所主張的、能夠培養(yǎng)有道德、公正、守紀律、合作、細心周到、能夠解決問題、有創(chuàng)造性的公民的藝術教育能夠為我國素質教育和基礎教育課程改革的實踐帶來啟示。<

作者簡介

　　詹森，對研究腦與學習充滿熱情。他曾經在小學、初中、高中和3所加利福尼亞的大學里任教。1981年，他與人合作創(chuàng)立了SuperCamp——美國最成功的適于腦的學生學習項目，迄今為止，已有35000多個畢業(yè)生。詹森作了最暢銷ASCD書籍，《適于腦的教學》（TeachingwiththeBraininMind，本套譯叢中的一本）、《學生成功的秘密》（StudentSuccessSecrets）、《超級教學》（SuperTeaching）、《學習的腦，基于腦的學習》（TheLearningBrain，Brain-BasedLearning）及另外8本書籍。他在許多大型會議上發(fā)表演講，今日美國、華爾街日報和CNN等都特別報道了他的工作。詹森是美國神經科學學會（SocietyforNeuroscience）和紐約科學院（NewYorkAcademyofScience）的成員。他在許多會議上進行過有關藝術和基于腦的教育的演講。

圖書目錄

第一章作為主要學科的藝術………………………………………………1
藝術——腦開發(fā)者……………………………………………………………2
成為一門主要學科的要素是什么……………………………………………4
消除對藝術的厭惡之情………………………………………………………8
附言及預示…………………………………………………………………12
第二章音樂藝術…………………………………………………………15
為音樂爭取地位……………………………………………………………16
音樂與腦的牢固聯結………………………………………………………17
音樂有發(fā)展階段……………………………………………………………19
音樂能夠增強認知系統……………………………………………………23
音樂提高情緒智力…………………………………………………………33
音樂能夠增強感知運動系統………………………………………………36
音樂增強了我們的應激一反應系統………………………………………41
音樂可以增強記憶系統……………………………………………………44
音樂藝術和傾聽……………………………………………………………47
如何使音樂藝術生效…………………………………………………………49
第三章視覺藝術…………………………………………………………53
什么是視覺藝術……………………………………………………………54
生物起源………………………………………………………………………55
發(fā)展視覺的偏愛……………………………………………………………55
發(fā)展階段…………………………………………………………………56
看即創(chuàng)造……………………………………………………………………58
視覺藝術與認知……………………………………………………………63
測試分數的相關性…………………………………………………………64
增強的審美能力……………………………………………………………67
動機與自律…………………………………………………………………68
以視覺藝術為包容性策略…………………………………………………69
課程中的視覺藝術…………………………………………………………7l
教授視覺藝術………………………………………………………………72
最后的思考及有關政策啟示………………………………………………73
第四章運動藝術…………………………………………………………77
運動藝術在腦的哪個區(qū)域…………………………………………………78
運動性學習的不同之處是什么……………………………………………80
戲劇藝術的作用……………………………………………………………8l
工業(yè)藝術的作用……………………………………………………………90
娛樂藝術的作用……………………………………………………………95
小結與有關政策啟示………………………………………………………109
第五章藝術與評價………………………………………………………113
評價問題……………………………………………………………………113
為什么藝術應該得到評價…………………………………………………114
應該如何評價藝術…………………………………………………………116
評價與長期目標……………………………………………………………118
傳統的評價如何影響藝術…………………………………………………119
藝術和評價的困境…………………………………………………………120
為什么藝術應該被定為“合格／不合格”…………………………………122
如何執(zhí)行藝術合格／不合格的標準………………………………………123
藝術帶來變化………………………………………………………………124
小結與有關政策啟示………………………………………………………125
附錄：補充資料……………………………………………………………129
參考文獻…………………………………………………………………133
作者簡介…………………………………………………………………147
譯者后記…………………………………………………………………149