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語文教育文化學

語文教育文化學

定 價:¥29.80

作 者: 曹明海,陳秀春著
出版社: 山東教育出版社
叢編項:
標 簽: 教育學

ISBN: 9787532845422 出版時間: 2005-04-01 包裝: 簡裝本
開本: 23cm 頁數: 330 字數:  

內容簡介

  任何一種理論探索和理論建構,都不可能是完美無疵的?!墩Z文教育文化學》對語文教育文化學理論結構的探索也分明顯露出一些疵痕,在許多方面存有不成熟的缺憾,如表象與感性、狹隘與生硬等等。其中,有些論題的闡釋過程處在不甚自覺的狀態(tài)中,有些論題的論證分析顯得不夠充分、蒼白無力。作為執(zhí)著投入語文教育文化學理論探索與建構的學人,我們能夠正視自己作品的缺憾,并以積極的進取姿態(tài),彌補自己學識的不足,進而化解缺憾,追求完美。

作者簡介

暫缺《語文教育文化學》作者簡介

圖書目錄

緒論:在語文的奧空中撥尋星亮
第一章 語文教育的文化本質
第一節(jié) 語文與文化的存在關系
一、文化的內涵:文化即“人化”
二、語文教育:文化的生命機制
第二節(jié) 語文教育的文化特性與情致
一、語文:一種文化的構成物
二、整化:語文性質觀的生成
第三節(jié) 語文學習:與文化對話的活動
一、語文學習的文化層次
二、語文學習的文化價值取向 
第二章 語文教育的文化過程
第一節(jié) 語文教育文化過程的功能
一、喚醒功能:喚起文化意識的覺醒
二、認知功能:促進認知結構的發(fā)展
三、陶冶功能:凈化心靈情感價值觀
四、創(chuàng)造功能:激發(fā)文化的創(chuàng)造行為
第二節(jié) 語文教育文化過程的開拓
一、轉變學習態(tài)度和語文思維模式 
二、發(fā)掘課內外教材文本文化資源 
三、誘發(fā)學生文化審美欲望與需求 
第三節(jié) 語文教育文化過程的設計
一、樹立語文教育文化過程觀
二、注重課程設計的文化滲透 
三、把握教學過程的文化構成 
四、加強教學策略的文化體現
第三章 語文教育與文化精神
第一節(jié) 語文教育:文化的建構活動
一、文化精神建構的使命
二、文化精神的本質特征
三、對教學活動的潛制約
第二節(jié) 教學主體:文化精神的構成
一、動態(tài)性:文化精神的流變特質
二、復合性:文化精神的多質結構
第三節(jié) 文化嬗變:教學價值的選擇
一、喚醒主體個性的解放
二、激發(fā)當代意識的自覺
第四章 語文教育與民族文化
第一節(jié) 語文教育的民族文化根源
一、語文與民族文化積淀
二、語文教育的民族特性
三、語文教育與民族情感
第二節(jié) 語文教育的民族文化透視
一、仁智雙修:語文教育的建構性
二、學思結合:語文教育的探究性
三、知行統(tǒng)一:語文教育的生活化
第三節(jié) 語文教育的民族文化反思
一、語文教育與民族文化式微
二、語文教育與民族文化覺醒
三、全球化語境下的語文教育
第五章 語文課程的文化建構
第一節(jié) 課程范式轉換及其文化影響
一、從“課程開發(fā)”到“課程理解”
二、從“現代”到“后現代”
第二節(jié) 語文課程的文化透視
一、課程作為文化:一個動態(tài)過程 
二、課程作為工具:課程文化的封閉 
三、課程文化建構:本體文化的回歸 
第三節(jié) 語文課程的文化建構屬性
一、整合性:促進生命個體的總體生成
……
第六章 語文教材的文化建設
第七章 語文教學哲學新視野
第八章 語文陶冶化教學追求
第九章 語文體驗式教學探究
第十章 語文教育智慧的生成
主要參考文獻
后記

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