生成課程

　　本書作者通過創(chuàng)造性地、生動(dòng)地展現(xiàn)美國西部一個(gè)兒童日托中心在一年中實(shí)施生成課程的完整實(shí)錄，比較全面地把學(xué)前教育生成課程的理念、生成課程“生成”的來源及操作運(yùn)用等介紹給了讀者。全書圍繞生成課程的許多問題展開了討論，主要以“對(duì)話”的形式展開，描述清楚，內(nèi)容生動(dòng)，資料齊全，譯文精到。對(duì)國內(nèi)學(xué)前幼兒教師來說，具有一定的啟發(fā)性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。本書提出的思想在中國幼教的情境中將會(huì)有不同的闡釋和運(yùn)用。尋求“生成課程”在中國幼教的實(shí)踐意義是一個(gè)理解、運(yùn)用和創(chuàng)造的過程。在這個(gè)過程中，國家的政策、幼教的傳統(tǒng)與目標(biāo)、教師的培訓(xùn)，以及家庭的角色都是需要考慮的重要因素。這些將是中國讀者要做的工作?！吧烧n程”愿意成為具有豐富歷史和創(chuàng)新的中國幼教思想和實(shí)踐的一部分。對(duì)于如何向幼兒提供最好的教育，中國的同事優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品已經(jīng)具有一個(gè)豐富而絢麗的調(diào)色板，我們只是向你們提供一些新的色彩！

　　伊麗莎白（貝蒂）·瓊斯和約翰·尼莫是美國太平洋橡樹學(xué)院的教授。貝蒂在加利福尼亞州帕薩迪納校區(qū)的人類發(fā)展專業(yè)任教。約翰則是在華盛頓州西雅圖的太平洋橡樹學(xué)院西北校區(qū)的人類發(fā)展和教育專業(yè)任教。約翰是一位澳大利亞人。他在阿默斯特麻州州立大學(xué)讀研究生時(shí)，對(duì)瑞吉?dú)W課程產(chǎn)生了興趣成了一個(gè)一直在研究?jī)和献鞯难芯啃〗M的成員。他是《兒童的一百種語言：早期兒童教育的瑞吉?dú)W模式》的作者之一。他在數(shù)年中探索和撰寫了有關(guān)課堂社區(qū)發(fā)展的問題。這純粹是一個(gè)有趣的巧合當(dāng)約翰離開澳大利亞前往加州的時(shí)候，剛好是貝蒂作為一個(gè)訪問學(xué)者在南澳大利亞開始對(duì)生成課程進(jìn)行研究的時(shí)候。在接下來的一個(gè)學(xué)期中，他們見面了，并發(fā)現(xiàn)他們?cè)敢庖坏肋M(jìn)行思考。貝蒂的著書包括：《成長中的教師：教師進(jìn)修中的伙伴關(guān)系》，《成人教學(xué)：一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式》，《游戲就是兒童該做的事情：教師在兒童游戲中的角色》，以及《教和學(xué)的環(huán)境的方方面面》。貝蒂和約翰是美國早期兒童教育協(xié)會(huì)的顧問編輯。作為教師和觀察者，兩位作者在早期教育課程方面都已有豐富的經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)圖書麥格勞：希爾家庭教學(xué)搖籃里的科學(xué)家嬰兒世界發(fā)展的研究方法（第二版）學(xué)前教育課程