中國(guó)內(nèi)地、臺(tái)灣、香港、澳門語(yǔ)文能力測(cè)試與比較

　　中小學(xué)教育階段應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)過程以提高學(xué)生的語(yǔ)有力？21世紀(jì)香港的語(yǔ)文教育往何處去？這是本書所要探討的問題。本研究對(duì)內(nèi)地、臺(tái)灣、香港、澳門并新加坡幾地60多所學(xué)校2600多名初中學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)語(yǔ)文能力測(cè)試，調(diào)查其讀寫能力究竟達(dá)到什么水平，然后根據(jù)對(duì)測(cè)試結(jié)果的定量和定性分析，結(jié)合文獻(xiàn)材料、聽課、訪問及追因調(diào)查結(jié)果，討論各地語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的共同點(diǎn)和特點(diǎn)，并探索若干規(guī)律性的東西。本書認(rèn)為：一、語(yǔ)文學(xué)科的課程設(shè)置和目標(biāo)是應(yīng)該首先明確的。必須明確并堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科的工具性，同時(shí)，不能忽略思想、文化、文學(xué)等方面的教育。二、語(yǔ)文課程發(fā)展的趨勢(shì)是由重視知識(shí)技能學(xué)習(xí)到強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練，再由一般地強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練到注意學(xué)生自學(xué)力的培養(yǎng)。這個(gè)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變過程是各個(gè)地區(qū)的共同經(jīng)驗(yàn)。三、教師是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師的學(xué)歷當(dāng)然是重要的，但是教師從事教研活動(dòng)和教法鉆研，也是師資這個(gè)概念中的重要因素，甚至起決定性的作用。四、語(yǔ)言環(huán)境、社會(huì)文化因素是影響語(yǔ)文教學(xué)的地位和成效的先決條件。隨著中國(guó)深化改革開放，國(guó)家正逐步邁向繁榮富強(qiáng)，全球已彌漫著一片學(xué)漢語(yǔ)熱，香港也恰逢“1997”的機(jī)遇，形勢(shì)很好，大有可為。本書通過對(duì)幾地語(yǔ)文教育的考察，嘗試為香港的語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)一言。

　　施仲謀，香港人，祖籍福建晉江。1955年生。香港中文大學(xué)榮譽(yù)學(xué)士、碩士，能仁書院碩士，北京師范大學(xué)博士?，F(xiàn)供職于香港大學(xué)中文系，為香港中國(guó)研究生會(huì)會(huì)長(zhǎng)、香港中文教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)理事、語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)名譽(yù)理事及全國(guó)青語(yǔ)會(huì)理事。已出版之專著有《廣州話普通話語(yǔ)音對(duì)照手冊(cè)》《朗誦的技巧與訓(xùn)練》《小學(xué)讀書教學(xué)百問》《中學(xué)普通話》《常用字字形表》及《延壽與禪宗》等。