在提高中發(fā)展：理工科博士生教育現(xiàn)狀剖析及對(duì)策研究

上篇  理工科博士生教育現(xiàn)狀剖析與對(duì)策研究                  
 第1章  國外著名大學(xué)理工科博士生教育給我們的啟示                  
 1. 1  發(fā)達(dá)國家理工科博士生教育制度和管理體制的主要特征                  
 1. 1. 1  培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)定位明確                  
 1. 1. 2  教師聘用制度嚴(yán)格                  
 1. 1. 3  各級(jí)管理責(zé)任明確                  
 1. 2  發(fā)達(dá)國家理工科博士生培養(yǎng)模式和要求                  
 1. 2. 1  各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的有關(guān)要求概述                  
 1. 2. 2  培養(yǎng)方式                  
 1. 2. 3  MIT物理系的博士生培養(yǎng)要求：一個(gè)實(shí)例                  
 1. 3  發(fā)達(dá)國家理工科博士生教育制度. 培養(yǎng)模式和管理體制等方面值得借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)                  
 1. 3. 1  美國高校人才培養(yǎng)理念給我們的啟示                  
 1. 3. 2  導(dǎo)師在博士生培養(yǎng)過程中的重要作用                  
 1. 3. 3  研究式課程給我們的啟示                  
 第2章  我國理工科博士生教育現(xiàn)狀剖析和今后的改革方向                  
 2. 1  我國理工科博士生教育發(fā)展概況及取得的成功經(jīng)驗(yàn)                  
 2. 1. 1  借鑒. 探索. 改革, 逐步建立起較為科學(xué). 合理的理工科博士生培養(yǎng)機(jī)制                  
 2. 1. 2  加強(qiáng)學(xué)科建設(shè), 為博士生培養(yǎng)提供關(guān)鍵支撐                  
 2. 1. 3  加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè), 逐步完善博士生導(dǎo)師選聘制度                  
 2. 1. 4  把創(chuàng)造性作為衡量理工科博士生能力和質(zhì)量的最重要指標(biāo)                  
 2. 1. 5  改革理工科博士生招生考試方式, 重點(diǎn)考察考生的綜合素質(zhì)和科研能力                  
 2. 1. 6  改進(jìn)博士生德育工作, 使博士生通過"第二課堂"得到培養(yǎng)和鍛煉                  
 2. 2  我國理工科博士生教育現(xiàn)存主要問題剖析                  
 2. 2. 1  學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)授予質(zhì)量存在差距                  
 2. 2. 2  博士生導(dǎo)師隊(duì)伍狀況令人擔(dān)憂                  
 2. 2. 3  交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)阻力重重                  
 2. 2. 4  培養(yǎng)和管理機(jī)制需進(jìn)一步規(guī)范                  
 2. 2. 5  創(chuàng)新仍然還未能真正成為理工科博士生教育的主旋律                  
 2. 2. 6  對(duì)博士生合作精神. 責(zé)任感和科學(xué)道德的教育尚需加強(qiáng)                  
 2. 2. 7  學(xué)術(shù)腐敗早已使理工科博士生教育不再是一塊凈土                  
 2. 3  保證我國理工科博士生教育質(zhì)量的對(duì)策和建議                  
 2. 3. 1  有關(guān)政策層面的若干建議                  
 2. 3. 2  建議推行實(shí)施的若干改革舉措                  
 2. 4  課題研究總結(jié)題報(bào)告的結(jié)束語                  
 下篇  本課題主要研究成果論文                  
 第3章  校長論壇                  
 面向21世紀(jì)的清華大學(xué)博士生教育                  
 關(guān)于提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的若干關(guān)系                  
 瞄準(zhǔn)世界一流目標(biāo), 努力培養(yǎng)高層次. 高素質(zhì). 創(chuàng)造性的人才                  
 在博士生培養(yǎng)工作會(huì)議上的講話                  
 弘揚(yáng)創(chuàng)新精神, 提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量                  
 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍自身建設(shè)  培養(yǎng)更多更好的博士生                  
 為創(chuàng)建一流大學(xué)作出更大貢獻(xiàn)                  
 第4章  博士生導(dǎo)師論壇                  
 迎接2l世紀(jì)的挑戰(zhàn), 培養(yǎng)國際一流水平人才                  
 建設(shè)世界一流的博士培養(yǎng)基地                  
 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高層次理學(xué)人才                  
 工科博士生培養(yǎng)既要"立地"也要"頂天"                  
 如何培養(yǎng)高質(zhì)量的博土生                  
 再談如何指導(dǎo)博士生                  
 慎為人師                  
 博士學(xué)位論文是博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志                  
 培養(yǎng)博士生要"嚴(yán)"字當(dāng)頭                  
 營造學(xué)術(shù)氣氛  力戒抄襲歪風(fēng)                  
 第5章  博士生教育管理者論壇                  
 關(guān)于提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)想法                  
 總結(jié)提高  開創(chuàng)博士生招生工作新局面                  
 提高博士生生源質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策                  
 創(chuàng)造條件  加強(qiáng)管理  提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量                  
 加強(qiáng)研究生的創(chuàng)造性培養(yǎng)                  
 對(duì)培養(yǎng)和發(fā)揮博士生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)                  
 建設(shè)以創(chuàng)新為核心的博士生培養(yǎng)體系                  
 對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的思考                  
 高校師生關(guān)系：一般理論及應(yīng)用分析                  
 進(jìn)一步推進(jìn)"按一級(jí)學(xué)科招收培養(yǎng)研究生"                  
 博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)難初探                  
 關(guān)于博士學(xué)位論文評(píng)估的實(shí)踐與思考                  
 對(duì)研究生德育內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新                  
 對(duì)研究生德育實(shí)施途徑和方法的思考與探索                  
 關(guān)于研究生科研集體建設(shè)的探索                  
 研究生談導(dǎo)師和素質(zhì)教育                  
 美. 德. 英工程類型研究生的培養(yǎng)                  
 附錄  本課題主要研究成果論文清單                  
 后記                  
 本課題主要成員名單                  
 本課題鑒定組成員名單