實(shí)踐性學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)型組織的實(shí)現(xiàn)途徑

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第1章  引言    1.1  什么是實(shí)踐性學(xué)習(xí)    1.2  本書的獨(dú)特之處    1.3  一個特殊的資料來源：FEL    1.4  本書的組織結(jié)構(gòu)第2章  實(shí)踐性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)    2.1  繁忙的經(jīng)理人員世界    2.2  新型學(xué)習(xí)    2.3  傳統(tǒng)上經(jīng)理人員是怎樣學(xué)習(xí)的    2.4  基本觀點(diǎn)    2.5  綜合性觀點(diǎn)第3章  實(shí)踐性學(xué)習(xí)的特色    3.1  實(shí)踐性學(xué)習(xí)與組織型學(xué)習(xí)    3.2  實(shí)踐性學(xué)習(xí)與能力    3.3  實(shí)踐性學(xué)習(xí)與教育方針    3.4  易于進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的特質(zhì)    3.5  實(shí)踐性學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)能力第4章  實(shí)踐性學(xué)習(xí)的理論    4.1  學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐方式的對比    4.2  顯性與隱性知識形式的比較    4.3  綜合模型第5章  三種集體層面的實(shí)踐性學(xué)習(xí)類型    5.1  行為學(xué)習(xí)    5.2  實(shí)踐型團(tuán)體    5.3  行為科學(xué)第6章  實(shí)踐性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：公開思考    6.1  思考性實(shí)踐    6.2  思考與經(jīng)歷    6.3  思考的實(shí)用性    6.4  思考的作用第7章  思考性實(shí)踐    7.1  學(xué)習(xí)團(tuán)隊    7.2  日志(Journal)    7.3  發(fā)展計劃    7.4  發(fā)展型關(guān)系第8章  實(shí)踐性學(xué)習(xí)計劃的推動    8.1  推動方法    8.2  推動與群體發(fā)展    8.3  推動和變更    8.4  推動者培訓(xùn)    8.5  推動者的不同點(diǎn)    8.6  情感推動    8.7  思考性實(shí)踐中的高級推動技巧第9章  行為項目    9.1  項目的選擇和執(zhí)行    9.2  項目陳述    9.3  項目組成    9.4  項目場所     9.5  項目管理問題    9.6  行為項目面臨的挑戰(zhàn)第10章  對實(shí)踐性學(xué)習(xí)計劃的管理和評價    10.1  計劃管理人指南    10.2  實(shí)踐性學(xué)習(xí)的評價體系第11章  實(shí)踐性學(xué)習(xí)計劃的應(yīng)用    11.1  典型的實(shí)踐性學(xué)習(xí)計劃    11.2  綜合案例    11.3  各個大學(xué)提供的計劃    11.4  全球性計劃