設(shè)計專業(yè)高考應考指導：考前20講教程

　　隨著高等院校藝術(shù)類（美術(shù)設(shè)計）專業(yè)在近十年間的不斷增設(shè)與擴招，報考的學生每年都在不斷擴大。近年來，越來越多的考生家長通過各種途徑，在臨近考試的最后階段尋找到我，希望能得到有關(guān)設(shè)計考試方面的輔導。面對如此求賢若渴的家長與已忙得疲憊不堪的學生，作為教師感到的是無奈與茫然，無奈的是自己沒有好的捷徑可以讓學生在如此短的時間內(nèi)掌握設(shè)計方法與技能，茫然的是考生明明都知道要考設(shè)計，為什么要到臨考階段才想到要學？而發(fā)生以上情況的考生其考試的結(jié)果又往往是：或許恰恰由于設(shè)計考試失敗而導致名落孫山。最可惜的是那些已經(jīng)過多年繪畫基本功訓練、有很好素描與色彩功底以及一些天生就具很好設(shè)計創(chuàng)意潛能的學生，會因高考的失敗而改變他一生的生活軌跡。這種現(xiàn)象具有一定的普遍性，結(jié)合我?guī)啄觊喚硭吹降慕Y(jié)果，我認為考生與家長在設(shè)計與設(shè)計考試方面主要存在以下幾個方面的錯誤認識：首先是沒有搞清設(shè)計與素描、色彩的關(guān)系，他們把素描與色彩放在第一位，把設(shè)計放在最后，認為只要素描與色彩學好了，設(shè)計自然就能很快掌握，因此，只要花很少的時間就能掌握。其實不然，設(shè)計能力強弱并不從屬于素描能力強弱的范疇，設(shè)計自有一整套自我標準體系與要求。其次是對設(shè)計認識不足，盡管這些學生報考的是設(shè)計專業(yè)，但由于學生學習設(shè)計的動因各不相同，或因為是喜歡畫畫，或因為文化學習成績不好，或因為是家長的愿望以及就業(yè)因素等，歸根結(jié)底忽略了設(shè)計是他的最終選擇。第三是考生不了解設(shè)計及沒計考試的要求、規(guī)范，大多數(shù)考生能比較直接了解到素描與色彩的考試要求，但卻不了解設(shè)計為何物。筆者曾碰到不少考生在臨考前都不了解什么是效果圖，什么是裝飾畫，還有在閱卷時經(jīng)常會看到不少文不對題與不符合設(shè)計規(guī)范表現(xiàn)的試卷。以上情況的發(fā)生，嚴重制約了考生在這一方面的學習與提高，致使有相當一部分考生由于不了解、不重視或者因為掌握設(shè)計表現(xiàn)技能不全面，在考試時出現(xiàn)不理解或錯誤理解題目的意思，即使有非常好的創(chuàng)意或者合乎題目的想法，但由于沒有規(guī)范與專業(yè)的表現(xiàn)或表現(xiàn)欠佳，眼高手低，從而大大影響其最終結(jié)果，實在是太可惜了。因此，規(guī)范與專業(yè)的設(shè)計表現(xiàn)技能是考生參加藝術(shù)類設(shè)計高考必備的一種技能。由于目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)門類眾多，而每一門類又各有其自身的設(shè)計表現(xiàn)方法，所以這對時間相當緊張、還從未涉足設(shè)計完全學習的考生來講確實困難不少。為此，本人根據(jù)目前考生的實際情況，結(jié)合高等藝術(shù)設(shè)計院校設(shè)計專業(yè)考試的評判標準，以及自身對于設(shè)計與設(shè)計基礎(chǔ)教育十多年的經(jīng)驗總結(jié)，本著以適應考試夠用為目的的原則，對每一設(shè)計門類的表現(xiàn)作最最初步與基本的表現(xiàn)歸納，撰寫成這本《設(shè)計專業(yè)高考應考指導一考前20講教程》一書，希望通過20講（140學時）科學、合理、嚴格的教程與安排，使學生能對設(shè)計考試與設(shè)計表現(xiàn)有個全面了解與掌握。作為一名教師，本人在此還是要提醒考生及家長，全面學習與提高設(shè)計靠這20講教程是遠遠不夠的，學習安排越早越好。在考前，及早利用雙休曰或是暑假，抽20天時間，對設(shè)計的表現(xiàn)技法進行學習。同時學生還可根據(jù)自己的志愿類別對學習內(nèi)容進行調(diào)整或重點補充。最后請你記?。汉玫膭?chuàng)意，結(jié)合以規(guī)范的、專業(yè)的設(shè)計表現(xiàn)是你考試成功的關(guān)鍵。

　　吳晨榮，畢業(yè)于華東師范大學藝術(shù)教育系，上海廣告設(shè)計與教育界知名專家，中國流行色協(xié)會會員。曾任上海經(jīng)濟報社美術(shù)編輯，歷任原上海紡織高等?？茖W校藝術(shù)設(shè)計系副主任，并兼任東華大學高職學院廣告設(shè)計專業(yè)主任與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主任，多次擔任與主持市級大型展覽展示的設(shè)計工作，在設(shè)計教育上注重設(shè)計教育的理論與實踐的結(jié)合與研究，特別在設(shè)計基礎(chǔ)教育方面具有豐富的經(jīng)驗。近年來，已發(fā)表了多篇學術(shù)論文。現(xiàn)任教于東華大學藝術(shù)設(shè)計學院視覺傳達系。