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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是一本作文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的讀物，無(wú)論在理論導(dǎo)向上、教學(xué)類型的劃分上，還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上都有新突破。正確的理論導(dǎo)向是寫好教學(xué)設(shè)計(jì)的基石。全書體現(xiàn)了“學(xué)生為本”的新理念，并以“自主·合作·探究”為紅線貫穿各類教學(xué)設(shè)計(jì)，以“自主學(xué)習(xí)，自由表達(dá)”為基本策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。這是本書在編輯構(gòu)思上的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。及時(shí)推出新類型是本書的亮點(diǎn)。編者鳥瞰全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革所呈現(xiàn)的“百舸爭(zhēng)流”的局面，以“課標(biāo)”為準(zhǔn)則，及時(shí)捕捉，及時(shí)概括，在本書中向大家推出九種作文教學(xué)類型：“想像情感”型、“情境教學(xué)”型、“交際應(yīng)用”型、“快樂教學(xué)”型、“探索引路”型、“生活引導(dǎo)”型、“心理健康”型、“調(diào)查研究”型、“綜合實(shí)踐”型。精心雕琢，力求鑄出新精品。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的板塊結(jié)構(gòu)中處于十分重要的位置，同時(shí)也是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。

作者簡(jiǎn)介

　　葉昂龍，曾參加四省市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)編寫，原寧波市江北區(qū)教研室語(yǔ)文教研員。50多年來(lái)一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及研究工作，其間主要研究“自由式”閱讀及“快速作文”教學(xué)，歷時(shí)16個(gè)年頭，深感其課題具有時(shí)代特色。先后至各校主持過(guò)15項(xiàng)子課題研究，其實(shí)驗(yàn)論文都發(fā)表在報(bào)刊上，其中3項(xiàng)省里獲獎(jiǎng)。在報(bào)刊上發(fā)表文章50多篇。編著書16本，如《快速作文教學(xué)》《小學(xué)生作文成敗評(píng)析》《小學(xué)生看圖說(shuō)話寫話》《小學(xué)生作文評(píng)改技巧》《情境作文技巧》《小學(xué)生閱讀方法精選》等，深受讀者歡迎。

圖書目錄

序
學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究的著力點(diǎn)
作文個(gè)性化與作文教學(xué)個(gè)性化
作文教學(xué)的返璞歸真——“自由式”作文
“自主式”作文教學(xué)策略
自主作文放飛個(gè)性
“想像·情感”型
興趣與想像為學(xué)生習(xí)作插上美麗的翅膀——四年級(jí)想像作文《智能鼠捕鼠》教學(xué)實(shí)錄
《校服》課堂教學(xué)實(shí)錄
《只有一個(gè)地球》課堂實(shí)錄
《橋》對(duì)比教例與反思
《神奇的符號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)
“△”和“”教學(xué)實(shí)錄
“花卉展覽”案例分析
聲響作文
課本劇創(chuàng)作教學(xué)實(shí)錄
童話故事寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
《快樂的圣誕節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
“情境教學(xué)”型
“記一件……事”課堂實(shí)錄
《撿貝殼》課堂教學(xué)實(shí)錄
《送孟浩然之廣陵》擴(kuò)寫教學(xué)設(shè)計(jì)
《玩硬幣》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是一只小小鳥》課堂實(shí)錄
《我喜歡的水果》案例分析
《委屈》教學(xué)設(shè)計(jì)
“風(fēng)景這里獨(dú)好”教學(xué)設(shè)計(jì)
《“十八街”麻花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)人的一幕》教學(xué)設(shè)計(jì)
《誠(chéng)信在我身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
《××的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)
《愛護(hù)公物》教學(xué)設(shè)計(jì)
《漫游蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)
“交際應(yīng)用”型
“心理健康”型
“快樂教育”型
“探索·引路”型
“調(diào)查研究”型
“生活引導(dǎo)”型
“綜合實(shí)踐”型
后記