初中語文課堂教學藝術

教學藝術美（代序）
1 教學藝術概論
1.1 教學藝術的本質
1.2 教學藝術的特征
2 教學藝術的規(guī)律
2.1 教學藝術的矛盾運動規(guī)律
2.2 教學藝術的運思規(guī)律
2.3 教學藝術的情感規(guī)律
2.4 教學藝術的創(chuàng)造規(guī)律
3 語文教育的藝術
3.1 教會學生做人的藝術
3.2 尊重關愛學生的藝術
3.3 批評的藝術
3.4 轉化后進生的藝術
4 教會學生學習的藝術
4.1 學會學習的藝術
4.2 養(yǎng)成良好學習習慣的藝術
4.3 積累的藝術
4.4 積累與創(chuàng)造的藝術
4.5 語文學習的方法藝術
4.6 教會學生選擇的藝術
5 發(fā)展學生思維的藝術
5.1 激發(fā)和培養(yǎng)學生想像力的藝術
5.2 培養(yǎng)學生問題意識的藝術
5.3 創(chuàng)設問題情境的藝術
5.4 珍惜學生好奇心的藝術
6 教研的藝術
6.1 教育科研的藝術
6.2 說課的藝術
6.3 上好優(yōu)質課的藝術
7 激發(fā)興趣的藝術
7.1 激發(fā)學生學習興趣的藝術
7.2 寓教于趣的藝術
8 改革教學常規(guī)的藝術
8.1 改革教學常規(guī)的藝術
8.2 架構“新課堂”的藝術
8.3 解放學生的藝術
8.4 課本劇的教學藝術
8.5 教學生對歌的藝術
8.6 指導學生看電視的藝術
9 教學設計的藝術
9.1 課堂教學系統(tǒng)設計的藝術
9.2 備課的藝術
10 探究的藝術
10.1 引導學生探究的藝術
10.2 討論式教學的組織藝術
10.3 隨文點撥的藝術
10.4 研究性復習的藝術
11 教學方法的藝術
11.1 營造良好課堂氣氛的藝術
11.2 有機結合“三個維度”的藝術
11.3 語文教學的訓練藝術
11.4 提高學生朗讀水平的藝術
11.5 引導學生學會傾聽的藝術
11.6 古詩詞的模糊教學藝術
11.7 “講”課的藝術
12 閱讀教學的藝術
12.1 閱讀教學的藝術
12.2 刨新閱讀教學的藝術
12.3 導讀的藝術
12.4 閱讀教學文體對話的藝術
13 作文教學的藝術
13.1 作文教學的人性化設計藝術
13.2 在親身體驗中作文的藝術
13.3 指導學生自由習作的藝術
13.4 學生自主評改的藝術
13.5 學生互評作文的藝術
14 師生互動的藝術
14.1 課堂師生互動的藝術
14.2 討論的藝術
14.3 角色扮演的藝術
15 隨機應變的藝術
15.1 課堂隨機應變的藝術
15.2 課堂偶發(fā)事件的處理藝術
16 情感體驗的藝術
16.1 情感體驗的藝術
16.2 體驗語文的藝術
16.3 體驗與“體驗的課程
17 綜合性學習的藝術
17.1 綜合性學習的藝術
17.2 選擇綜合性學習內容的藝術
17.3 語文新課程與綜合性學習
附錄
教會學生思考和創(chuàng)新——我的“立體教學”觀（孫春成）
享受“立體教學”——《扔掉可惜》課堂教學實錄（孫春成）
引而不發(fā)，躍如也——評孫春成《扔掉可惜》一課（錢夢龍）
后記