初中語文課堂教學藝術(shù)

教學藝術(shù)美（代序）
1 教學藝術(shù)概論
1.1 教學藝術(shù)的本質(zhì)
1.2 教學藝術(shù)的特征
2 教學藝術(shù)的規(guī)律
2.1 教學藝術(shù)的矛盾運動規(guī)律
2.2 教學藝術(shù)的運思規(guī)律
2.3 教學藝術(shù)的情感規(guī)律
2.4 教學藝術(shù)的創(chuàng)造規(guī)律
3 語文教育的藝術(shù)
3.1 教會學生做人的藝術(shù)
3.2 尊重關愛學生的藝術(shù)
3.3 批評的藝術(shù)
3.4 轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)
4 教會學生學習的藝術(shù)
4.1 學會學習的藝術(shù)
4.2 養(yǎng)成良好學習習慣的藝術(shù)
4.3 積累的藝術(shù)
4.4 積累與創(chuàng)造的藝術(shù)
4.5 語文學習的方法藝術(shù)
4.6 教會學生選擇的藝術(shù)
5 發(fā)展學生思維的藝術(shù)
5.1 激發(fā)和培養(yǎng)學生想像力的藝術(shù)
5.2 培養(yǎng)學生問題意識的藝術(shù)
5.3 創(chuàng)設問題情境的藝術(shù)
5.4 珍惜學生好奇心的藝術(shù)
6 教研的藝術(shù)
6.1 教育科研的藝術(shù)
6.2 說課的藝術(shù)
6.3 上好優(yōu)質(zhì)課的藝術(shù)
7 激發(fā)興趣的藝術(shù)
7.1 激發(fā)學生學習興趣的藝術(shù)
7.2 寓教于趣的藝術(shù)
8 改革教學常規(guī)的藝術(shù)
8.1 改革教學常規(guī)的藝術(shù)
8.2 架構(gòu)“新課堂”的藝術(shù)
8.3 解放學生的藝術(shù)
8.4 課本劇的教學藝術(shù)
8.5 教學生對歌的藝術(shù)
8.6 指導學生看電視的藝術(shù)
9 教學設計的藝術(shù)
9.1 課堂教學系統(tǒng)設計的藝術(shù)
9.2 備課的藝術(shù)
10 探究的藝術(shù)
10.1 引導學生探究的藝術(shù)
10.2 討論式教學的組織藝術(shù)
10.3 隨文點撥的藝術(shù)
10.4 研究性復習的藝術(shù)
11 教學方法的藝術(shù)
11.1 營造良好課堂氣氛的藝術(shù)
11.2 有機結(jié)合“三個維度”的藝術(shù)
11.3 語文教學的訓練藝術(shù)
11.4 提高學生朗讀水平的藝術(shù)
11.5 引導學生學會傾聽的藝術(shù)
11.6 古詩詞的模糊教學藝術(shù)
11.7 “講”課的藝術(shù)
12 閱讀教學的藝術(shù)
12.1 閱讀教學的藝術(shù)
12.2 刨新閱讀教學的藝術(shù)
12.3 導讀的藝術(shù)
12.4 閱讀教學文體對話的藝術(shù)
13 作文教學的藝術(shù)
13.1 作文教學的人性化設計藝術(shù)
13.2 在親身體驗中作文的藝術(shù)
13.3 指導學生自由習作的藝術(shù)
13.4 學生自主評改的藝術(shù)
13.5 學生互評作文的藝術(shù)
14 師生互動的藝術(shù)
14.1 課堂師生互動的藝術(shù)
14.2 討論的藝術(shù)
14.3 角色扮演的藝術(shù)
15 隨機應變的藝術(shù)
15.1 課堂隨機應變的藝術(shù)
15.2 課堂偶發(fā)事件的處理藝術(shù)
16 情感體驗的藝術(shù)
16.1 情感體驗的藝術(shù)
16.2 體驗語文的藝術(shù)
16.3 體驗與“體驗的課程
17 綜合性學習的藝術(shù)
17.1 綜合性學習的藝術(shù)
17.2 選擇綜合性學習內(nèi)容的藝術(shù)
17.3 語文新課程與綜合性學習
附錄
教會學生思考和創(chuàng)新——我的“立體教學”觀（孫春成）
享受“立體教學”——《扔掉可惜》課堂教學實錄（孫春成）
引而不發(fā)，躍如也——評孫春成《扔掉可惜》一課（錢夢龍）
后記