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內(nèi)容簡介

　　教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因為課堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂家以及文學(xué)家和詩人那樣，進行藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)是一門藝術(shù)。而缺乏創(chuàng)造性的藝術(shù)，必然顯得單調(diào)與枯燥。他的創(chuàng)造不僅以獨特的個性來發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學(xué)生配合，學(xué)生既是這一創(chuàng)作活動的對象，又是這一創(chuàng)作活動積極的參與者和主要的受益者。這種藝術(shù)創(chuàng)作的成果不是被人稱頌的巨幅畫卷，不是流傳百世的樂章，也不是膾炙人口的詩文名著，而是年輕一代的靈魂，未來世界的主人，教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生，進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術(shù)，是通過教師的心血和雙手在孩子的身上精心描繪來進行的綜合性藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)?！爸行W(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書”是在“九五”國家重點課題“面向21世紀我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究教師教學(xué)藝術(shù)研究”成果的基礎(chǔ)之上，集全國優(yōu)秀中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)成就著集而成。2003年3月，中國教育學(xué)會將該項目“中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)”立項為“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”。 “十五”重點課題。

作者簡介

　　劉顯國，中國科聯(lián)研究員、全國著名特級教師、深圳輔導(dǎo)學(xué)院教科所所長、中學(xué)高級教師、中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教改研究會會長、全國反饋教學(xué)法研究會會長。

圖書目錄

1 開講藝術(shù)的原理
1.1 開講藝術(shù)的心理學(xué)原理
1.2 開講藝術(shù)的教育原理
1.3 開講藝術(shù)的美學(xué)原理
2 開講藝術(shù)的作用
2.1 開講藝術(shù)的意義
2.2 開講藝術(shù)的功能
2.3 開講藝術(shù)的原則
2.4 開講藝術(shù)的妙訣
2.5 開講藝術(shù)的形式
3 開講藝術(shù)的特征
3.1 審美性特性
3.2 創(chuàng)造性特性
3.3 情感性特性
3.4 形象性特性
3.5 新穎性特性
3.6 周密性特性
3.7 趣味性特性
3.8 目的性特性
3.9 靈活性特性
3.10 啟發(fā)性特性
3.11 多樣性特性
4 開發(fā)藝術(shù)的要素
4.1 教態(tài)——溝通師生感情的橋梁
4.2 語言——撥動心靈的琴弦
4.3 板書——賞析課文的“導(dǎo)游圖”
4.4 激疑——揚起思維的風(fēng)帆
4.5 新奇——喚起注意的磁石
4.6 信息——啟迪智慧的鑰匙
5 開講藝術(shù)的方法
5.1 引趣式開講法
5.2 誘導(dǎo)式開講法
5.3 提問式開講法
5.4 概括式開講法
5.5 描述式開講法
5.6 情境式開講法
5.7 懸念式開講法
5.8 練習(xí)式開講法
5.9 激勵式開講法
5.10 實驗式開講法
5.11 觀察式開講法
6 開講藝術(shù)的例析
6.1 小學(xué)語文開講例析（附：古詩開講例析）
6.2 小學(xué)數(shù)學(xué)開講例析
6.3 小學(xué)自然開講例講
6.4 中學(xué)語文開講例講
6.5 中學(xué)政治開講例講
6.6 中學(xué)歷史開講例講
6.7 中學(xué)數(shù)學(xué)開講例講
6.8 中學(xué)化學(xué)開講例講
6.9 中學(xué)地理開講例講
6.10 音樂開講藝術(shù)例析
6.11 體育開講藝術(shù)例析
6.12 中學(xué)生物開講例講
6.13 中學(xué)物理開講例講
6.14 中學(xué)英語開講例講