困境與超越：教育問題分析

定　價(jià)：￥27.50

作　者：	朱永新著
出版社：	人民教育出版社
叢編項(xiàng)：	朱永新教育文集
標(biāo)　簽：	教育

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ISBN：	9787107174216	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	平裝
開本：	21cm	頁數(shù)：	412	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《朱永新教育文集》由十卷組成。卷一為總論，是作者關(guān)于教育的宏觀思考和對(duì)于理想之教育的藍(lán)圖描繪。卷二、三、四是作者關(guān)于中國(guó)教育思想的研究，系統(tǒng)論述了從遠(yuǎn)古到當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)的成就與貢獻(xiàn)。卷五、六是作者關(guān)于中外教育問題的分析與評(píng)論，其中包括教育政策研究與建議。卷七、八是作者關(guān)于中國(guó)本土心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究成果。卷九、十是作者的教育隨筆和在全國(guó)各地回答教師、新聞?dòng)浾呒熬W(wǎng)友提問的精彩記錄。在這套文集中，他從國(guó)際國(guó)內(nèi)、政治經(jīng)濟(jì)、文化社會(huì)、古往今來的廣闊視野，考察、思索中國(guó)的教育問題；他的論述幾乎遍及受教育者所經(jīng)歷的整個(gè)教育過程；大到教育的理念、原則，小到課程的改革、課外的活動(dòng)，他都認(rèn)真思考、系統(tǒng)調(diào)查、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)提升到理論層面；與教育學(xué)密切關(guān)聯(lián)的心理學(xué)，需要和在研究中國(guó)教育同時(shí)開展的對(duì)國(guó)外教育的認(rèn)識(shí)和分析，也是他涉及的范圍。

作者簡(jiǎn)介

　　朱永新，1958年8月生，江蘇大豐人?，F(xiàn)為全國(guó)政協(xié)常委，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)常委，蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授，北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部教師教育專家委員會(huì)委員。著有《中華管理智慧》、《管理心理學(xué)》、《人力資源管理心理學(xué)》、《朱永新教育文集》（十卷）等多部著作，并主持《教育科學(xué)精品教材譯叢》、《新教育文庫(kù)》、《教育在線文庫(kù) 》等多種大型叢書的編纂工作。先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目等。

圖書目錄

走出教育的沼澤地(代序)
上篇(1949～1989)
第一章　中國(guó)教育：成就與失誤
一、中國(guó)教育的巨大成就
二、失誤：征兆與后果
三、超越教育困境
第二章　“老九"詠嘆調(diào)
一、強(qiáng)烈的反差
二、深層的原因
三、讓福音在現(xiàn)實(shí)的樂池中奏起
第三章　厭學(xué)心態(tài)透視
一、厭學(xué)眾生相
二、工具主義的悲劇
三、社會(huì)宏觀引導(dǎo)機(jī)制失衡
四、亡羊仍需補(bǔ)牢
第四章　畸形的結(jié)合
一、亦步亦趨：教育與政治
二、貌合神離：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)
三、出路選擇：建立新型關(guān)系
第五章　杯水車薪
一、教育經(jīng)費(fèi)縱橫談
二、基礎(chǔ)教育不“基礎(chǔ)”
三、可怕的吞噬
四、尋求新機(jī)制
第六章　艱難的步履
一、教育傳統(tǒng)的阻力
二、教育模式的轉(zhuǎn)換
三、揚(yáng)起教改的風(fēng)帆
第七章　職稱變奏曲
一、難以消失的不和諧音
二、活力與惰性
三、走出職稱誤區(qū)
第八章　德育憂思錄
一、令人心憂的現(xiàn)狀
二、唯智主義的陰影
三、催人思索的對(duì)策
第九章　家教“幼稚病”
一、過度化教育
二、價(jià)值熏陶：不平衡表征
三、金科玉律：追求和諧
第十章　希望之光
一、人的呼喚：一塊基石
二、環(huán)境寬松：四根支柱
三、主體自覺：六個(gè)觀念
下篇(1990～2003)
第十一章　中國(guó)教育：輝煌與問題
一、成就輝煌不尋常
二、不容忽視的問題
第十二章　義務(wù)教育誰買單
一、義務(wù)教育再認(rèn)識(shí)
二、義務(wù)教育：成就與問題
三、義務(wù)教育：一路平安
第十三章　均衡發(fā)展：幾家歡樂幾家愁
一、非均衡：差距在擴(kuò)大
二、非均衡發(fā)展：負(fù)面效應(yīng)顯現(xiàn)
三、教育均衡發(fā)展：理想與保障
第十四章　“老九”再詠嘆
一、詩(shī)意的棲居與現(xiàn)實(shí)的困窘
二、揭開教師的“斯芬克思之謎”
三、放真心于平凡之手
第十五章　讀書：想說愛你不容易
一、并非多余的憂思
二、愛上讀書何其難
三、營(yíng)造“書香校園”
四、燃燈的智慧
第十六章　考試：一千個(gè)傷心的理由
一、一聲嘆息
二、一葉知秋
三、一柱擎天
第十七章　網(wǎng)絡(luò)喜憂談
一、天堂地獄一網(wǎng)間
二、網(wǎng)絡(luò)教育：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)
第十八章　民辦教育：敢問路在何方
一、舉步維艱的發(fā)展歷程
二、“外患”與“內(nèi)憂”
三、突圍：路在何方
第十九章　教育科研“姓”什么
一、教育科研的偽與劣
二、教育科研的應(yīng)有之義
三、教育科研“真”的回歸
第二十章　任重道遠(yuǎn)
一、挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻
二、在改革中謀發(fā)展
初版后記
教育，讓我歡喜讓我憂(新版后記)