特級(jí)教師論學(xué)科教學(xué)改革

語(yǔ)文，呼喚感性教育
“原型啟發(fā)，遷移創(chuàng)新”教學(xué)的探究
為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展——實(shí)踐語(yǔ)文開(kāi)放教學(xué)
讓閱讀教學(xué)經(jīng)歷一次革命——“品評(píng)”式教學(xué)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略淺探
實(shí)施問(wèn)題教學(xué) 強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)
對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的建設(shè)與解構(gòu)的思考
在開(kāi)放中尋求建構(gòu)——關(guān)于閱讀教學(xué)的思考
問(wèn)題教學(xué)中的學(xué)習(xí)性問(wèn)題
課外閱讀不容忽視
寫(xiě)作學(xué)？閱讀學(xué)？文章學(xué)？——讀寫(xiě)教堂刻板程式探因
為“講”正名
把課文解釋權(quán)還給教師
關(guān)于語(yǔ)文閱讀教堂策略的若干思考
中學(xué)文學(xué)教育中教師的角色定位及行為策略
語(yǔ)文教堂中多媒體運(yùn)用的得與失
談開(kāi)放性應(yīng)用問(wèn)題
新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育思想漫談
在數(shù)學(xué)教堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育、教堂創(chuàng)新與高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)
“理創(chuàng)造”數(shù)學(xué)課堂教堂設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的幾條原則
語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
“跨文化交際”與有效溝通
大容量輸出語(yǔ)言信息——外語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)初探
挖掘教材內(nèi)涵，拓寬教育渠道——談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)中的素質(zhì)教育
學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探索
談中學(xué)思想政治課的主體性教育
小學(xué)常識(shí)信息化教堂的嘗試
情感教學(xué)與物理學(xué)
物理教堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑
自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考
“啟發(fā)引導(dǎo)，問(wèn)題探究”化學(xué)教堂模式的理論研究
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