英語詞匯自我測試（大學英語四級）

　　前言1999年5月國家教育部高教司頒布了《大學英語教學大綱（修訂本）》，對大學英語教學提出了更高的要求，同時也為檢測大學英語教學質(zhì)量提供了客觀、統(tǒng)一的標準。本書嚴格按照《大綱》要求，針對學生在大學英語學習中的難點，積多年的教學心得編寫而成。目標是通過大量實踐，幫助學生復習鞏固已學過的詞匯，提高應用能力，最終順利通過大學英語四級考試。當前不少學生對大學英語四級考試的詞匯部分有一種誤解：認為整份考卷中詞匯題最多只占15分，對考試總成績無足輕重，不值得在詞匯上花大力氣。其實這種想法正是某些學生四級考試成績屢屢徘徊不前的原因所在。有人把學英語比作蓋大廈，詞匯是磚瓦，語法是結(jié)構(gòu)，缺了這兩樣，大廈自然就蓋不成了。試問：聽力、閱讀、改錯、綜合填充、寫作及各種新題型，哪一樣測試項目能離開詞匯呢？因此可以說，重視詞匯的掌握，是學好英語的基本保證。1998年12月在高等學校大學外語教學指導委員會英語組擴大會議上審定通過的《大學英語教學大綱（修訂本）》對大學英語四級詞匯的要求是：領會式掌握4200單詞（其中復用式掌握的單詞為2500個），并掌握由上述單詞構(gòu)成的常用詞組，還須具有按照構(gòu)詞法識別生詞的能力。單詞的領會式掌握是指看到英語單詞能理解其詞義；復用試掌握是指能正確拼寫單詞并掌握其基本詞義和用法。從歷次四級試卷的分析中可以看出，學生在詞匯學習上存在一些共同的問題。1. 詞義問題，包括多義詞、同義詞、近義詞、反義詞等。英語中不少單詞是多義詞。有的學生只知道某個單詞的某種意義，卻不知道它的其它意義和在特定上下文中的引申意義，不能辨別同義詞的差異。這些都是學生經(jīng)常出錯的原因，例如：acquire， achieve， attain 是同義詞，在一定的場合可以替換使用，但在另一種場合則不能互換。學生還常?；煜承┰~形相近的詞，例如：preserve和eserve， crash 和 crush。此外，英語和漢語分屬兩個不同的語系，詞語的涵義往往很難完全對等。受漢語詞義的干擾也是學生學習中的困難之一。例如：“紅茶”不說“red tea”，而說“black tea”;“律師協(xié)會”不說“l(fā)awyer association”，而說“bar association”;“私生子”不說“a privately born child”，而說“a love child”。2. 搭配問題，包括名詞的搭配，動詞和名詞的搭配，動詞、名詞或形容詞與介詞的搭配，動詞和副詞的搭配，等等。這些搭配紛繁復雜，千變?nèi)f化，是產(chǎn)生詞匯錯誤的主要原因。3. 《大學英語教學大綱（修訂本）》詞匯表中相當一部分詞，常見常用，大多數(shù)學生耳熟能詳，掌握并無困難，如：about， always， poor， 等等；但也有一些詞，雖然常用，但學生限于閱讀量，并不常見，一旦考試中出現(xiàn)，就不知所措了。例如：evolve， ingredient， weave等。為幫助學生掌握后一類詞，我們精選了四級詞匯950個， 編成常見的練習形式，供學生重點操練之用。本書共分兩部分，第一部分95個單元，重點是熟悉單詞，專項操練。每單元包括：Words to Be Remembered羅列精選單詞10個，供學生記憶；Test Yourself 其中分設三個練習：（1） 針對所羅列的10個中心詞，出10道辨音、辨形、辨義或辨搭配的選擇題；（2） 挑選部分中心詞，變化詞形，作選擇填空；（3） 10道與中心詞相關的短語英漢翻譯。答案附在各單元末尾。第二部分10個單元，屬綜合性練習，每單元包括： （1） 20道選擇題; （2） 一篇綜合填空，含15個選擇題; （3） 英漢句子翻譯5句。答案也附在每單元末尾。在編寫過程中，我們反復研究了近年四級考試試題，并對當前熱門的大學英語教材作了詳細分析，力圖使本書既能作為四級考試詞匯指南，又能成為學生平時課程學習的幫手。本書使用的語言材料基本覆蓋了大學英語四級綱內(nèi)詞匯，并吸收了少量常用六級詞匯，因此做完本書所有練習就等于對四級綱內(nèi)詞作了一次徹底的復習，對通過四級考試大有裨益。本書Units 1~32由王毓成編寫、Units 33~64由章健編寫 、Units 65~94由倪修王景編寫、Units 95和Tests1~10由張益明、王治琴、張帆編寫，主編張益明。編者2003年11月

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