特級教師教學案例集錄

第一篇 成才之路
案例1 王老師的美術(shù)夢
案例2 從大連到蘭州
案例3 從“教學后記”到獲獎?wù)撐?br />第二篇 獨樹一幟
案例4 作文與生活——一堂“生活作文”課
案例5 演演 說說 寫寫——《客人到我家》作文指導(dǎo)課個案
案例6 約分和通分
案例7 讓學生自主學習——活動課“兒童詩‘展銷會’”紀實與思考
案例8 中學生執(zhí)教鞭的嘗試
案例9 為祥林嫂告狀——關(guān)于《祝?！返囊淮握n堂教學活動
案例10 讓學生當眾考老師——我進行的一次“口頭下水作文”
案例11 啟導(dǎo) 鞏固 強化——談“跳高”的場地器材教學設(shè)計一法
案例12 主導(dǎo)還是指導(dǎo)？——英語閱讀課討論題的分層次設(shè)計
案例13 師生共同創(chuàng)作的“物理回文詩”
案例14 板演可以廢除
案例15 智力 非智力 素質(zhì)
第三篇 藝術(shù)創(chuàng)新
案例16 教學目標的確定與教學過程的設(shè)計
案例17 評課堂風波
案例18 操作實踐活動在應(yīng)用題教學中的運用一例
案例19 品讀提示語——《田忌賽馬》教學片斷
案例20 針對問題 敢于探索
案例21 長方體、正方體的體積計算
案例22 火花，在碰撞中爆發(fā)
案例23 讓學生在“活動”中學語文
案例24 在儲蓄罐的背后
案例25 聽說讀寫組合訓(xùn)練
案例26 在集體訓(xùn)練中穩(wěn)步提高——“集體作文”教學法個案
案例27 吃西瓜 長學問
案例28 一個概念的形成
第四篇 教學攬勝
第五篇 發(fā)問藝術(shù)
第六篇 教材研究
第七篇 育人情深
第八章 學生為本
第九篇 見微知著
第十篇 走出課堂
編后記