美國(guó)中小學(xué)社會(huì)課教學(xué)實(shí)踐（第三版）

序言
第一篇 社會(huì)學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué) 社會(huì)學(xué)科一覽
社會(huì)科學(xué)
教授社會(huì)學(xué)科
整合社會(huì)科學(xué)
成為優(yōu)秀公民的角色需要技能
建立結(jié)合數(shù)學(xué)與社會(huì)學(xué)科整合課程
決策的程序
程序的定義
結(jié)合社會(huì)學(xué)科的圖例
第二篇 社會(huì)學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué) 跨學(xué)科教學(xué)一覽
跨學(xué)科教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)跨學(xué)科的教學(xué)方式哲學(xué)與心理學(xué)理論
文化學(xué)習(xí)的重要因素
跨學(xué)科教學(xué)的目的
跨學(xué)科教學(xué)和社會(huì)學(xué)科
第三篇 社會(huì)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)
社會(huì)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)估
評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)工具
可供選擇的評(píng)價(jià)
第四篇 早期兒童社會(huì)學(xué)科
早期兒童
課程內(nèi)容與社會(huì)學(xué)科
自我中心主義和八個(gè)意識(shí)圈
方法和加強(qiáng)限制
跨學(xué)科教學(xué)技術(shù)
功課計(jì)劃概要范例
第五篇 閱讀，寫(xiě)作和討論 社會(huì)學(xué)科中的交流
閱讀
寫(xiě)作
寫(xiě)作與社會(huì)學(xué)科
各種寫(xiě)作類型的研究
美學(xué)和傳遞的閱讀與寫(xiě)作
歷史文檔：日記、日志、書(shū)信和報(bào)紙
口述歷史
當(dāng)前事件
討論
作為學(xué)習(xí)策略的閱讀、寫(xiě)作和討論
戶外遠(yuǎn)足
第六篇 社會(huì)學(xué)科通過(guò)策略教學(xué)使學(xué)習(xí)更為容易
布魯姆分類
腦研究與社會(huì)學(xué)科中的策略教學(xué)
激活學(xué)習(xí)的策略
策略順序
透視歷史
技術(shù)和閱讀策略
第七篇 另外的時(shí)間 另外的地點(diǎn) 通過(guò)文學(xué)賦予社會(huì)學(xué)科生命
用于穿越美國(guó)（以及環(huán)游世界）的畫(huà)冊(cè)
通過(guò)傳記與著名人物面對(duì)面交談
通過(guò)日記分享個(gè)人對(duì)歷史小說(shuō)的回應(yīng)
全部放在一起：社會(huì)學(xué)科主題單元
第八篇 地理學(xué) 通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)探索整個(gè)世界
現(xiàn)行地理學(xué)一瞥
地理學(xué)技能
六個(gè)地理學(xué)要素
……
第九篇 民主社會(huì)的公民學(xué)教育
第十篇 經(jīng)濟(jì)學(xué)教育 方法與手段
第十一篇 社會(huì)學(xué)科中的戲劇 一扇通往過(guò)去的大門(mén)，一條通向?qū)?lái)的道路
第十二篇 社會(huì)學(xué)科與藝術(shù) 從內(nèi)心旅行到遙遠(yuǎn)的地方
第十三篇 社會(huì)學(xué)科為所有學(xué)習(xí)者
第十四篇 自動(dòng)化 革新 參與 將技術(shù)學(xué)注入社會(huì)學(xué)科
第十五篇 完全依賴于你的觀點(diǎn) 社會(huì)學(xué)科多元文化教育
第十六篇 社會(huì)學(xué)科 雙語(yǔ)言 尊重和理解 進(jìn)行交流