為每個(gè)學(xué)生提供良好的教育

定　價(jià)：￥23.00

作　者：	張德文著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	全國(guó)中學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研究班文庫(kù)
標(biāo)　簽：	中學(xué)

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787504128867	出版時(shí)間：	2004-08-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	166	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　根據(jù)教育部人事司的要求，該班的目標(biāo)是：為各地培養(yǎng)一批基礎(chǔ)教育改革的帶頭人，通過(guò)幫助這些全國(guó)知名的校長(zhǎng)提煉實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，形成在理論與實(shí)踐結(jié)合上具有較高水平的論著與論文，為全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)提供示范，以推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施?！叭珖?guó)中學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研究班”初步總結(jié)整理了我國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了以往以經(jīng)驗(yàn)形態(tài)存在于校長(zhǎng)管理實(shí)踐中的學(xué)校管理知識(shí)。這些成果的取得，不僅增強(qiáng)了校長(zhǎng)管理學(xué)校工作的自覺(jué)性，而且充實(shí)、豐富了我國(guó)基礎(chǔ)教育理論和學(xué)校管理知識(shí)系統(tǒng)?！叭珖?guó)中學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研究班”的開(kāi)辦，得到了各方面的高度重視?！叭珖?guó)中不骨干校長(zhǎng)高級(jí)研究班”的成功是和這些領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家的支持分不開(kāi)的，如果沒(méi)有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各方面專(zhuān)家的支持，“全國(guó)中學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研究班”是不可能取得成功的。

作者簡(jiǎn)介

　　張德文，西北師范大學(xué)政法教育系畢業(yè)?，F(xiàn)任蘭州市第十種學(xué)校長(zhǎng)、教育部人事司“CHINA-UNICEF校長(zhǎng)培訓(xùn)與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)特邀專(zhuān)家、甘肅省人民政府督學(xué)、甘肅省中小學(xué)教材審查委會(huì)委員、蘭州市教育學(xué)術(shù)發(fā)員會(huì)成員、教師任職資格評(píng)審委員會(huì)委員等職。曾先后榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、甘肅省民主管理先進(jìn)校長(zhǎng)、蘭州市先進(jìn)教育工作者、蘭州市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、蘭州市職工技術(shù)創(chuàng)新?tīng)钤榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。主持教育部“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃”‘特級(jí)教師計(jì)劃’專(zhuān)設(shè)課題”的研究工作，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表論文20余篇，其中《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)對(duì)學(xué)校德育的影響及對(duì)策》獲得全國(guó)德育優(yōu)秀論文三等然。1996年抓住蘭州市加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的機(jī)遇，充分調(diào)調(diào)動(dòng)教職工的積極性，使蘭州十中在6年里由薄弱學(xué)校發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，再由標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校發(fā)展為示范性學(xué)校。

圖書(shū)目錄

前言
引言
上篇薄弱學(xué)校建設(shè)概述
第一章薄弱學(xué)校的基本特征及其原因
第一節(jié) 薄弱學(xué)校的生源特征及其原因
第二節(jié) 薄弱學(xué)校的教師隊(duì)伍特征及其原因
第三節(jié) 薄弱學(xué)校的管理特征及其原因
第四節(jié) 薄弱學(xué)校辦學(xué)條件特征及其原因
第二章薄弱學(xué)校的潛力
第一節(jié) 薄弱學(xué)校發(fā)展的潛力
第二節(jié) 自身潛力的發(fā)揮與薄弱學(xué)校的建設(shè)
中篇個(gè)案研究：一所薄弱學(xué)校的建設(shè)
第三章一所“聞名”的東薄弱學(xué)校
第一節(jié) 一所薄弱學(xué)校的由來(lái)
第二節(jié) 學(xué)校面臨的辦學(xué)困境
第三節(jié) 艱難的改革試
第四章改變學(xué)校薄弱面貌的實(shí)踐探索
第一節(jié) 反思改革得失整合辦學(xué)理念
第二節(jié) 從制度創(chuàng)新入手改革學(xué)校管理機(jī)制
第三節(jié) 堅(jiān)持以人為本改善學(xué)校辦學(xué)環(huán)境
第五章學(xué)校跨越式發(fā)展的實(shí)現(xiàn)
第一節(jié) 辦學(xué)理念的提升
第二節(jié) 教師隊(duì)伍的發(fā)展
第三節(jié) 獨(dú)特的教育教學(xué)方法的形成
第四節(jié) 大幅度提高了教育質(zhì)量和辦學(xué)水平
下篇關(guān)于薄弱學(xué)校建設(shè)的理性思考
第六章對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)規(guī)律性的初步認(rèn)識(shí)
第一節(jié) 學(xué)校工作規(guī)律與薄弱學(xué)校管理改革的關(guān)系
第二節(jié) 敢于改革和善于改革的關(guān)系
第三節(jié) 治本和治標(biāo)的關(guān)系
第四節(jié) 整體利益和個(gè)人利益的關(guān)系
第五節(jié) 主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系
第六節(jié) 軟件建設(shè)和硬件建設(shè)的關(guān)系
第七章薄弱學(xué)校建設(shè)的一般過(guò)程
第一節(jié) 樹(shù)立理念階段
第二節(jié) 建立機(jī)制階段
……
第八章關(guān)于加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的建議
附錄一蘭州十中改變學(xué)校薄弱面貌的規(guī)劃
附錄二蘭州十中創(chuàng)建示范性學(xué)校的規(guī)劃
后記