論職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展

研究與探索篇
創(chuàng)新觀念，提高職業(yè)教育的質(zhì)量與效益
中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展之SWOT分析
職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的十個(gè)轉(zhuǎn)變
中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革與課程建設(shè)
——挑戰(zhàn)與對(duì)策
建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的教育觀念與教育制度
挺起你的腰桿子：職業(yè)教育和成人教育
推進(jìn)城鎮(zhèn)化、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的積極措施
——實(shí)施“農(nóng)村轉(zhuǎn)移人員教育與培訓(xùn)工程”的建議

國(guó)際比較篇
發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育
關(guān)于發(fā)展中國(guó)家技術(shù)和職韭教育若干問(wèn)題的綜述
經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育
亞太地區(qū)技術(shù)和職業(yè)教育模式專(zhuān)家會(huì)議述評(píng)
英國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革趨勢(shì)
英國(guó)：教育與工商業(yè)握手
德國(guó)職業(yè)教育薪動(dòng)向
澳大利亞職業(yè)教育
——特點(diǎn)及體會(huì)
美國(guó)、加拿大社區(qū)教育與社區(qū)學(xué)院
——印象與隨想

評(píng)論與雜談篇
人才斷檔技工走俏
在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)中不能忽視職業(yè)教育的作用
職業(yè)教育與職業(yè)資格證書(shū)
職業(yè)資格證書(shū)制度不健全，人才成長(zhǎng)立交橋難暢通
頭腦須清醒
應(yīng)當(dāng)有所作為
職業(yè)教育戰(zhàn)線的企盼
兩向市場(chǎng)
應(yīng)當(dāng)更加重視課程開(kāi)發(fā)
勞動(dòng)者素質(zhì)的憂思
尊重受教育者的個(gè)性
更新觀念豐富內(nèi)涵
解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題依然是當(dāng)務(wù)之急
沉甸甸的責(zé)任
他山之石
創(chuàng)新觀念促進(jìn)發(fā)展
新年祝愿
教育發(fā)展既要重視數(shù)量也要重視質(zhì)量
“中國(guó)翩造”的呼喚
職業(yè)教育必須樹(shù)立“顧客”觀念
提高職業(yè)教育服務(wù)的質(zhì)量
尊重使命辦出特色
提高職業(yè)教育服務(wù)的效益
增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)突破體制性障礙
挑戰(zhàn)與創(chuàng)薪
幾組數(shù)據(jù)帶來(lái)的憂思
以就業(yè)為導(dǎo)向
以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程行動(dòng)化
明確的思路積極的行動(dòng)’
實(shí)施新《行動(dòng)計(jì)劃》 推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展
實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合適應(yīng)市場(chǎng)需求
患得患失還是積極行動(dòng)
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展
多元智能理論與職業(yè)教育
教師應(yīng)該知道教給學(xué)生什么
細(xì)節(jié)決定成敗
誰(shuí)應(yīng)為貧困學(xué)生接受職業(yè)教育買(mǎi)單
“學(xué)而優(yōu)則仕”辨析

案例分析篇
山西、河北兩省職業(yè)教育與成人教育改革和發(fā)展情況分析
談西部地區(qū)職業(yè)教育與成人教育的改革與發(fā)展
——云南省職業(yè)教育與成人教育發(fā)展案例分析