第一篇《藝術課程標準》編寫的背景與理論基礎
第一章藝術與人的發(fā)展(3)
第一節(jié)藝術與人類文明一藝術教育的歷史回顧(3)
第二節(jié)藝術教育與人的發(fā)展一藝術教育的功能(7)
第二章藝術課程改革的國際背景(13)
第一節(jié)世界藝術教育的現狀和改革(13)
第二節(jié)藝術教育的新觀念(15)
第三章我國藝術教育的考察(22)
第一節(jié)我國藝術教育的現狀和存在的問題(22)
第二節(jié)我國藝術教育改革的狀況(25)
第四章藝術教育改革的基礎理論研究(30)
第一節(jié)哲學研究(31)
第二節(jié)生態(tài)學研究(34)
第三節(jié)心理學研究(37)
第四節(jié)教育學研究(43)
第二篇《藝術課程標準》的主要內容
第五章藝術課程的目標定位(51)
第一節(jié)藝術課程的總目標(51)
第二節(jié)四個目標領域(57)
第三節(jié)藝術課程目標的遞進性發(fā)展(62)
第六章藝術課程的基本理念(64)
第一節(jié)藝術課程要努力營造藝術能力的形成環(huán)境(64)
第二節(jié)圍繞人文主題的藝術學習(71)
第三節(jié)強調藝術學習的個性化(74)
第四節(jié)主張開展具有游戲傾向的藝術活動(77)
第七章藝術課程的設計：以學生的發(fā)展為中心，從分科走向多門學科的綜合(81)
第一節(jié)藝術課程的內容(81)
第二節(jié)藝術課程內容的組織(87)
第八章藝術課程的性質(89)
第一節(jié)人文性(89)
第二節(jié)綜合性(90)
第三節(jié)創(chuàng)造性(91)
第四節(jié)愉悅性(95)
第五節(jié)經典性(98)
第三篇藝術課程的實施
第九章如何進行藝術課教學(103)
第一節(jié)兩種綜合藝術教學模式(104)
第二節(jié)其他綜合策略(121)
第三節(jié)藝術課程倡導的幾種具體教學方式(123)
第十章藝術課程的評價建議(134)
第一節(jié)藝術課程評價的特點(134)
第二節(jié)藝術課程的評價方式――質性評價(143)
第三節(jié)其他評價策略(162)
第十一章關于教材編寫的說明(166)
第一節(jié)教材編寫原則(166)
第二節(jié)教師用書和學生用書的設計(167)
第十二章對教師的要求與教師角色的變化(172)
第一節(jié)對教師的要求(172)
第二節(jié)教師的角色定位(174)
第三節(jié)關于教師培訓的建議(176)
第十三章藝術課程資源開發(fā)與利用(179)
第一節(jié)學校課程資源的開發(fā)與利用(179)
第二節(jié)社區(qū)和家庭課程資源的開發(fā)與利用(186)
第四篇問題的討論與展望
第十四章問題與挑戰(zhàn)(191)
第一節(jié)新藝術課程：對傳統單科藝術教育的超越(191)
第二節(jié)面對新藝術課程，我們應該做些什么(194)
第十五章我國《藝術課程標準》的國際視野反思(202)
第一節(jié)我國《藝術課程標準》和《美國藝術教育國家標準》比較(202)
第二節(jié)我國大陸藝術課程標準與臺灣地區(qū)藝術課程標準比較(205)
第三節(jié)我國藝術課程改革在國際藝術教育改革中的地位(207)
第十六章藝術課程的展望(216)
第一節(jié)有待完善的藝術課程(216)
第二節(jié)藝術教育與藝術課程的前景展望(217)
后記(222)
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