小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論

定　價(jià)：￥21.20

作　者：	孔企平主編
出版社：	浙江教育出版社
叢編項(xiàng)：	新課程學(xué)科教學(xué)論叢書
標(biāo)　簽：	小學(xué)數(shù)學(xué)

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ISBN：	9787533849665	出版時(shí)間：	2003-09-01	包裝：	膠版紙
開本：	24cm	頁數(shù)：	211	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　新課程的實(shí)施為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺。無論文本課程、實(shí)施課程、習(xí)得課程都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個(gè)意義上說，教師即課程。反思什么，如何反思，是這套叢書關(guān)注的焦點(diǎn)。在課程改革的大背景下，學(xué)科的課程與教學(xué)遇到許多問題。課程改革為我們開辟了大顯身手的創(chuàng)新天地，學(xué)科教學(xué)從來沒有像今天那樣思想活躍，舉措新穎、策略多樣。但是，我們必須看到：新課程不是幻想中的空中樓閣，而是需要理論與實(shí)踐作為支撐；新課程的建設(shè)不是一蹴而就的突擊，而是一個(gè)不斷內(nèi)化積淀的長期過程；新課程的實(shí)踐不是紙上談兵的部署，它需要一批批的志愿兵與生力軍去沖鋒陷陣。讓我們?yōu)樾抡n程的崛起鳴鑼開道，重塑教師新形象，重筑課程新文化，進(jìn)一步煥發(fā)課程改革的勃勃生機(jī)！

作者簡介

　　鐘啟泉，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所、國際與比較教育研究所所長，華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師。全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科規(guī)劃組成員，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專家咨詢委員會(huì)委員，教育部基礎(chǔ)教育司基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組專家，世界課程研究促進(jìn)會(huì)亞洲執(zhí)委，日本京都大學(xué)、橫濱國立大學(xué)、大阪市立大學(xué)客座教授。多部著作獲“中國圖書獎(jiǎng)”、“高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”，1999年獲“曾憲梓教育基金會(huì)高等師范院校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)。孔企平，曾就讀于香港中文大學(xué)教育學(xué)院，井獲哲學(xué)博士學(xué)位（數(shù)學(xué)教育專業(yè)方向）。目前擔(dān)任華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授、碩士生導(dǎo)師，國家義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.核心成員，全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員，小學(xué)數(shù)學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（新世紀(jì)版）主編，8個(gè)國家級中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的主講教授。主持多項(xiàng)教育部和上海市重點(diǎn)項(xiàng)目，如《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效教學(xué)策略研究》等。近年來主要著作有《小學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和原理》《新課程與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》《數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與》等；并發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

圖書目錄

第一章小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展
第一節(jié) 建國以來我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展
第二節(jié) 就一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革
第三節(jié) 近年來國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)
第二章小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的理念與目標(biāo)
第一節(jié) 新課程的理念
第二節(jié) 新課程的目標(biāo)體系
第三節(jié) 新教材的特點(diǎn)分析
第三章小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的幾個(gè)基本問題
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
第三節(jié) 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
第四章小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究
第一節(jié) 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要理論
第二節(jié) 什么是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)習(xí)過程
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分類
第五節(jié) 轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
第五章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程概述
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教師決策
第六章數(shù)與代數(shù)的教學(xué)研究（上）
第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的加強(qiáng)與削弱
第二節(jié) 第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容與教學(xué)要求
第三節(jié) 第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容與教學(xué)要求
第七章數(shù)與代數(shù)的教學(xué)研究（下）
第一節(jié) 促進(jìn)小學(xué)生數(shù)概念的發(fā)展
第二節(jié) 加減法的教學(xué)
第三節(jié) 乘除法的教學(xué)
第八章空間與圖形的教學(xué)研究
第一節(jié) 第一學(xué)段空間與圖形的主要內(nèi)容與教學(xué)要求
第二節(jié) 第二學(xué)段空間與圖形的主要內(nèi)容與教學(xué)要求
第三節(jié) 空間與圖形加強(qiáng)與削弱的內(nèi)容
第四節(jié) 小學(xué)生空間觀念的發(fā)展
第五節(jié) 空間與圖形教學(xué)的基本策略
第九章統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)研究
第一節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的教學(xué)改革
第二節(jié) 第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率的主要內(nèi)容與教學(xué)要求
第三節(jié) 第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率的主要內(nèi)容與教學(xué)要求
第十章解決問題與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究
第一節(jié) 解決問題與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革
第二節(jié) 應(yīng)用問題的教學(xué)改革
第三節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)研究
主要參考文獻(xiàn)
后記