新課程的理念與創(chuàng)新：師范生讀本

第1講? 新課程的基本理念
引言：從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國
第一節(jié)? 關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展
第二節(jié)? 統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界
第三節(jié)? 尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)
第四節(jié)? 創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化
第2講? 新課程的規(guī)劃及其課題
引言：我所希望的新課程
第一節(jié)? 新課程規(guī)劃的背景
第二節(jié)? 新課程的規(guī)劃
第三節(jié)? 新課程規(guī)劃涉及的課題
第3講? 課程目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)
引言：我們需要什么樣的畢業(yè)生
第一節(jié)? 課程目標(biāo)
第二節(jié)? 課程結(jié)構(gòu)
第三節(jié)? 新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
第4講? 國家課程標(biāo)準(zhǔn)及其意義
引言：數(shù)學(xué)教師的故事
第一節(jié)? 國家課程標(biāo)準(zhǔn)及其框架
第二節(jié)? 課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述
第三節(jié)? 國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義
第5講? 新教材的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)
引言：我看新教材
第一節(jié)? 新課程理念指導(dǎo)下的教材轉(zhuǎn)型
第二節(jié)? 以學(xué)習(xí)為中心的教材設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)
第6講? 教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
引言：聽課的尷尬
第一節(jié)? 課程意識(shí)與教學(xué)覺醒
第二節(jié)? 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為
第三節(jié)? 多元智能與學(xué)習(xí)方式
第7講? 課程評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新
引言：誰是分?jǐn)?shù)的囚徒
第一節(jié)? 從“外部評(píng)價(jià)”走向“內(nèi)部評(píng)價(jià)”
第二節(jié)? 教學(xué)評(píng)價(jià)
第三節(jié)? 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第四節(jié)? 方案評(píng)價(jià)
第8講? 課程資源的開發(fā)與利用
引言：“錯(cuò)誤”也是課程資源
第一節(jié)? 課程資源概述
第二節(jié)? 開發(fā)和利用課程資源的基本理念
第三節(jié)? 開發(fā)和利用課程資源的原則與途徑
第9講? 課程管理體制的創(chuàng)新
引言：誰來決定兒童的課程
第一節(jié)? 課程管理體制的現(xiàn)實(shí)問題
第二節(jié)? 三級(jí)課程管理體制的確立
第三節(jié)? 改善我國基礎(chǔ)教育課程管理的幾點(diǎn)建議
第10講? 校本課程的開發(fā)
引言：直面這些孩子，我們?cè)撛趺崔k
第一節(jié)? 校本課程開發(fā)的概念
第二節(jié)? 校本課程開發(fā)的流程
第三節(jié)? 校本課程開發(fā)活動(dòng)的類型
第四節(jié)? 校本課程開發(fā)的方案
第11講? 綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念與設(shè)計(jì)
引言：給孩子一片自主的天空
第一節(jié)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念
第二節(jié)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第三節(jié)? 一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的案例
第12講? 新課程與教師專業(yè)發(fā)展
引言：校長的危機(jī)感
第一節(jié)? 新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn)
第二節(jié)? 教師專業(yè)發(fā)展與新課程的關(guān)系
第三節(jié)? 新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的基本策略
附錄一? 領(lǐng)域／學(xué)科課程改革新方向
一 語言與文學(xué)領(lǐng)域課程改革新方向
二 數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程改革新方向
三 科學(xué)領(lǐng)域課程改革新方向
四 人文與社會(huì)領(lǐng)域課程改革新方向
五 藝術(shù)領(lǐng)域課程改革新方向
六 技術(shù)領(lǐng)域課程改革新方向
七 體育與健康領(lǐng)域課程改革新方向
八 綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域課程改革新方向
附錄二? 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)
后記