中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論

緒論
第一章 中學(xué)生物學(xué)課程
第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價值和地位
第二節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo)
第四節(jié) 中學(xué)生物學(xué)教科書
第二章 科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)
第一節(jié) 關(guān)于自然科學(xué)
第二節(jié) 科學(xué)素養(yǎng)與生物學(xué)素養(yǎng)
第三章 生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論
第一節(jié) 行為主義和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 建構(gòu)主義理論和科學(xué)教育改革
第三節(jié) 概念轉(zhuǎn)變理論
第四章 基本教學(xué)技能
第一節(jié) 導(dǎo)入技能
第二節(jié) 教學(xué)語言技能
第三節(jié) 提問技能
第四節(jié) 講解技能
第五節(jié) 變化技能
第六節(jié) 強(qiáng)化技能
第七節(jié) 演示技能
第八節(jié) 板書技能
第九節(jié) 結(jié)束技能
第十節(jié) 課堂組織技能
第五章 教學(xué)策略
第一節(jié) 概念圖策略
第二節(jié) 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
第三節(jié) 探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
第四節(jié) 科學(xué)一技術(shù)一社會(sTs)教育
第六章 直觀教學(xué)與直觀教具
第一節(jié) 生物課的直觀教學(xué)和常用直觀教具
第二節(jié) 簡易生物教具的制作
第七章 現(xiàn)代教育技術(shù)的利用
第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與生物學(xué)教育
第二節(jié) 計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
第八章 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)
第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類型
第二節(jié) 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
第四節(jié) 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
第九章 生物學(xué)教師的備課
第一節(jié) 備課的意義和依據(jù)
第二節(jié) 備課的內(nèi)容及程序
第三節(jié) 教案的編寫與范例
第十章 生物教育評價
第一節(jié) 生物教育評價概述
第二節(jié) 教師自編成就測驗(yàn)：命題
第三節(jié) 教師自編成就測驗(yàn)：閱卷和評價結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
第四節(jié) 實(shí)作評價
第十一章 生物學(xué)校外活動與教學(xué)中的安全
第一節(jié) 生物學(xué)校外活動
第二節(jié) 生物學(xué)教學(xué)中的安全
第十二章 中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域
第二節(jié) 教育科學(xué)研究的方法
第三節(jié) 教育科學(xué)研究的一般步驟
第四節(jié) 中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
附錄l推薦生物學(xué)教育專業(yè)期刊
附錄2生物學(xué)科研、教學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站
后記