學校文化管理

　　學校管理的文化解讀，誘發(fā)了我的理論興趣；管理文化的豐厚內(nèi)涵，激活了我的研究熱情；文化管理的實踐建構，映照著我的思想方法。人的社會角色是可以轉(zhuǎn)變的；人的生存方式也是可以自主選擇的。我以為：校長是我鐘愛的崗位，因為它可以為我的理想的社會角色的不斷生成提供實驗環(huán)境；可以使我的思想和實踐現(xiàn)實零距離整合；可以使我們的思想在最短的周期內(nèi)對象化，使思想的價值外顯。這是很有意義的人生。這其中，思想的躍然筑就著現(xiàn)實的存在，學習中體味著思考的幸福，實踐中閃耀著生命的價值。因為需要，我付諸生命于校長崗位；因為熱愛，我傾注心血于學校管理；因為興趣，我激蕩智慧于管理科學理論叢林；因為追求，我沉潛思想于學校文化管理建構……一個以中學管理為樣本的中國學交文化管理的思想建構和實踐建構將在下面的文章中展開……本書主要以中學管理為校本，建構了一種適應新的競爭和發(fā)展需求的“混血型”的獨具特色的學校管理文化，從學校管理的方式、本質(zhì)特征、基本原理和基本原則以及學校文化管理的具體運作機制、實踐操作和實施途徑上進行了大膽的探索與創(chuàng)新，推動了我國學校管理在理論與實踐上的更好融合和進一步發(fā)展，適合所有教育管理工作者閱讀和借鑒。

　　孫鶴娟，女，1956年8月21日出生，她1982年1月畢業(yè)于東北師大地理系，旋進入東北師大附中任教。是吉林省頗有影響的高中地理教師，1987年任地理教研組長，1992年任教務主任，1996年任副校長。1999年任常務副校長，2000年初任校長，2002年晉升為教授.她努力鉆研教育教學理論，善于將理論與中學教學實踐相結合。自擔任教學主管校長以來，在許多方面顯示出理性治教、科學治教的才干和水平。在學校領導工作中，關于抓住教師隊伍建設和學科建設兩個主要矛盾，卓有成效地開展工作，使附中的優(yōu)勢得到保持和發(fā)展。科研興校，以科研帶教研是她的一貫主張，在她主持下開展的多層次教學科研課題研究成果多次得到國家、省、市級的表彰。重視教研和常規(guī)教學中規(guī)律研究，由她開創(chuàng)、總結、實踐的系統(tǒng)操作辦法，已在附中的教學實踐中形成傳統(tǒng)。她始終堅持在教學第一線，高中地理必修課、選修課和綜合課都是她的專長。她以扎實、寬厚的業(yè)務功底，較強的教學能力贏得同學們的好評。96年，她雖已擔任副校長工作，仍率隊參加市級教學基本功大賽，并奪得個人說課最佳獎。她個人素質(zhì)好，思想敏捷、深睿，富有開拓精神，勇于實踐；工作方法科學高效，有極強的操作能力，善于開創(chuàng)局面。為人謙和，合作意識強。是一位很有潛力和發(fā)展前途的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀干部。在教書育人方面她經(jīng)過努力，獲得如下成果：一、樂于教學實踐，堅持教研并舉。在十幾年高中地理教學中，鉆研教材、研究教法、勤于筆耕、推廣經(jīng)驗?！哆\用現(xiàn)代教學媒體，改革傳統(tǒng)手工業(yè)教學方式》等八篇教法研究論文，十幾部自撰學科指導用書分獲吉林省青年科研成果獎：吉林省優(yōu)秀論文特等獎、優(yōu)秀獎：十余次外出講學受好評：連續(xù)五年為全市高中地理教師做學期備課與迎高考備課指導，頗具影響；所教學生素質(zhì)高、質(zhì)量好，屢獲全國高考吉林考區(qū)學科均分第一名佳績。二、長于教學管理，嘗試創(chuàng)造性工作。七年班主任工作，愛生如子，傾血傾智，依正確教育思想，尊重愛護教育學生。研究成功教育、關注心理教育、長于情感教育為班級管理特色，所帶班級一貫為優(yōu)秀集體。五年地理學科教研組長工作中，注重學科建設和教研資料建設。在任期間獲吉林省實施愛國主義教育優(yōu)秀學科教研組稱號。三年教務主任工作中，突出抓好教學規(guī)范化管理和優(yōu)化課堂教學兩項工作。擬定并開始實施規(guī)范教學行為的多項規(guī)章制度；協(xié)