物理學習論

     目錄
   總 序
   序
   前言
   緒論
    一 物理學習論的研究對象和性質
    二 研究物理學習論的意義
   第一章 學習 物理學習
    第一節(jié) 學習概述
    一 學習的定義
    二 學習的類型
    三 學習的生理機制
    第二節(jié) 學習理論概述
    一 行為主義理論
    二 認知理論
    三 信息加工理論
    四 中國的學習理論
    五 各派學習理論述評
    一 物理學習的定義
    二 物理學習與行為變化
   第二章 物理學習的內容
    第一節(jié) 物理科學的基本內容
    一 經典物理學的基本內容
    二 現(xiàn)代物理學的基本內容
    第二節(jié) 物理學習內容的特征和分類
    一 物理學習內容的特征
    二 物理學習內容的分類
    第三節(jié) 物理知識
    一 物理現(xiàn)象
    二 物理概念
    三 物理規(guī)律
    第四節(jié) 物理觀念
    一 物理觀念的學習概述
    二 學習內容中的物理觀念
    第五節(jié) 物理學方法
    一 物理學方法的學習概述
    二 觀察方法
    三 實驗方法
    四 理想化方法
    五 類比方法
    六 假說方法
    七 數(shù)學方法
    第六節(jié) 物理知識結構
    一 物理知識結構的概念
    二 物理知識結構的學習
    第七節(jié) 物理應用
    一 物理應用的學習概述
    二 解答物理習題
    三 科學·技術·社會
    第八節(jié) 物理技能
    一 物理技能的學習概述
    二 智力技能
    三 操作技能
   第三章 物理學習的過程
    第一節(jié) 物理認知學習的模式
    一 認知
    二 物理認知結構
    三 物理認知學習的模式
    第二節(jié) 物理學習的認知準備
    一 學習準備
    二 物理學習認知準備的數(shù)學模型
    三 物理學習認知準備的調查統(tǒng)計結果
    四 各科知識水平對物理學習的影響
    五 物理各分科學習之間的影響
    第三節(jié) 物理學習中認識的第一次飛
    一 感知物理現(xiàn)象
    二 建立物理表象
    三 形成物理概念和掌握物理規(guī)律
    四 物理認知結構的重新組合
    第四節(jié) 物理學習中認識的第二次飛躍
    一 解決物理問題的認知特點
    二 物理認知結構的組成要素
    三 解決物理問題的認知過程
    四 解決物理問題中具體的認知、心理因素
    五 解決物理問題中的各認知和心理因素的發(fā)展
    水平
   第四章 物理學習的動機和能力
    第一節(jié) 物理學習的動機和興趣
    一 物理學習動機
    二 物理學習興趣
    第二節(jié) 物理學習中的智力
    一 物理學習中的觀察力
    二 物理學習中的記憶力
    三 物理學習中的想像力
    四 物理學習中的思維力
    第三節(jié) 物理學習中的一些綜合能力
    一 物理閱讀和表達能力
    二 物理實驗能力
    三 分析和解決物理問題的能力
    四 自學能力
    五 創(chuàng)造能力
    第四節(jié) 物理學習向能力的轉化
    一 物理知識與能力的關系
    二 物理知識轉化為能力的途徑
   第五章 物理學習的基本原理
    第一節(jié) 提出物理學習基本原理的主要思路
    一 建立物理學習理論的意義
    二 物理學習理論的準則
    三 物理學習理論的公理化體系
    第二節(jié) 物理學習原理1 作用原理
    一 物理學習原理1 作用原理
    二 原理1的初步數(shù)學表述
    三 原理1的推廣
    第三節(jié) 物理學習原理2 接受原理
    一 物理學習原理2 接受原理
    二 原理2的初步數(shù)學表述
    三 原理2的推廣
    第四節(jié) 物理學習原理3 認知原理
    一 物理學習原理3 認知原理
    二 原理3的初步數(shù)學表述
    三 原理3的推廣
    第五節(jié) 物理學習原理4 發(fā)展原理
    一 物理學習原理4 發(fā)展原理
    二 原理4的推廣
    第六節(jié) 物理學習理論的應用前景
    一 物理學習理論在教學研究中的應用前景
    二 物理學習理論在學習研究中的應用前景
    主要參考文獻