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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育學(xué)原理》是“教育學(xué)叢書”之一?！敖逃龑W(xué)叢書”將從以下三方面作出努力：一是加強(qiáng)“叢書”的理論深度。特別強(qiáng)調(diào)以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，同時(shí)，借鑒并吸收相關(guān)學(xué)科如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的成果以豐富自己的理論基礎(chǔ)；在首重概括我國(guó)長(zhǎng)期以來的教改實(shí)踐尤其是改革開放以來教育經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，注意大膽吸收和借鑒人類社會(huì)的一切優(yōu)教育成果，努力探索各級(jí)各類教育工作的規(guī)律，力求寫出一定的新意和時(shí)代特點(diǎn)。二是加強(qiáng)“叢書”的實(shí)用性。理論的闡述力圖密切聯(lián)系當(dāng)前教改實(shí)踐中的問題，包括教育觀點(diǎn)問題和實(shí)際應(yīng)用問題。三是要求行文深入淺出，以適合廣大教育工作者閱讀。通過以上三方面體現(xiàn)理論性、實(shí)踐性和可讀性的統(tǒng)一，為提高廣大教育工作得的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介

　　扈中平，1954年生，四川人。1982年畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1985年畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，并任教育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)指導(dǎo)組組長(zhǎng)、教育學(xué)博士后流動(dòng)站負(fù)責(zé)人。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)教育學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)教育基本理論專業(yè)委員會(huì)主任委員、廣東省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東省社聯(lián)常委等職。

圖書目錄

第一章教育所面臨的基本矛盾
第一節(jié) 人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾
第二節(jié) 教育的質(zhì)的規(guī)定性與一般特點(diǎn)
第二章教育與社會(huì)的發(fā)展
第一節(jié) 教育的社會(huì)制約性
第二節(jié) 教育的社會(huì)功能
第三節(jié) 教育的相對(duì)性
第三章教育與人、社會(huì)的歷史統(tǒng)一
第一節(jié) 教育的兩個(gè)基本規(guī)律的關(guān)系
第二節(jié) 教育主體對(duì)教育價(jià)值的選擇
第三節(jié) 教育的最高目的
第四章教育目的
第一節(jié) 教育目的觀概覽
第二節(jié) 人的素質(zhì)及我國(guó)教育目的的基本精神
第五章教育活動(dòng)
第一節(jié) 學(xué)的活動(dòng)
第二節(jié) 教的活動(dòng)
第三節(jié) 教育活動(dòng)
第六章教育過程
第一節(jié) 教育過程概述
第二節(jié) 教育過程作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律性
第三節(jié) 教育過程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性
第七章教育模式
第一節(jié) 兩種基本教育模式述評(píng)
第二節(jié) 現(xiàn)代教育模式的發(fā)展
第三節(jié) 教育藝術(shù)
第八章教育學(xué)研究
第一節(jié) 教育學(xué)的歷史
第二節(jié) 教育學(xué)研究方法論
第三節(jié) 教育學(xué)發(fā)展前瞻
后記