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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是作者裴娣娜教授的長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并廣泛地吸取了我國和西方教育科學(xué)研究的豐碩成果，全書對(duì)教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，教育研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述。在堅(jiān)持以馬克思主義方法論為指導(dǎo)的前提下，又廣泛地吸收了當(dāng)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論方面的成果；還將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于教育科研，把定性分析與定量分析結(jié)合起來。這樣既提高了教育研究方法的科學(xué)性，又反映出教育研究方法的時(shí)代特點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

　　裴娣娜，女，重慶人，1942年生。北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。 1959～1964年就讀于北京師范大學(xué)教育系，1988～1989年在美國匹茲堡大學(xué)做訪問學(xué)者。1991～2004年歷任北京師范大學(xué)教育系系主任、教育與心理科學(xué)學(xué)院副院長、教育科學(xué)研究所所長、課程與教學(xué)系系主任。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃驹?、課程與教學(xué)論、教育研究方法。先后主持和參與17項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目和4項(xiàng)國際合作研究課題。1992年開始主持的“少年兒童主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究”，是一項(xiàng)把教育理論探索、為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)、培養(yǎng)教育專業(yè)研究人才三者結(jié)合于一體、帶有一定開拓性、層次較高的教育實(shí)驗(yàn)，在國內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。出版專著、合著十余部，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文七十余篇。1997年被評(píng)為全國優(yōu)秀留學(xué)回國人員?，F(xiàn)兼任國務(wù)院學(xué)位辦教育碩士專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、秘書長，教育部全國中等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材評(píng)審專家，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)副理事長、教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)主任等職。

圖書目錄

序言
前言
第一編　教育研究方法的一般原理
第一章　教育研究方法概述
第一節(jié)　教育科學(xué)研究方法的界說
一、教育研究與教育研究方法
二、教育研究方法學(xué)科的研究對(duì)象和理論體系
第二節(jié)　教育研究方法的分類
一、四種研究水平
二、教育研究方法的基本類型
第三節(jié)　教育研究與教育科學(xué)的發(fā)展
一、促進(jìn)教育改革的活力
二、發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)
三、培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施
第二章　教育研究方法的歷史發(fā)展
第一節(jié)　教育研究方法發(fā)展的歷史階段及基本特征
一、直覺觀察時(shí)期
二、分析為主的方法論時(shí)期
三、形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期
四、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革
第二節(jié)　影響教育研究及其方法發(fā)展的基本因素
一、哲學(xué)認(rèn)識(shí)論與教育研究
二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教育研究
三、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展與教育研究
四、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展與教育研究
五、社會(huì)文化傳統(tǒng)與教育研究
第三章　現(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本思路及方法論原則
第一節(jié)　現(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本思路
一、提高理論的構(gòu)造性、清晰性、預(yù)見性
二、教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性
三、現(xiàn)代科學(xué)研究成果及其研究方法的移植
四、關(guān)注教育研究的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
五、教育研究的可操作性
第二節(jié)　教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的方法論原則
一、馬克思主義哲學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)
二、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論的合理移植和借鑒
三、數(shù)學(xué)方法的合理應(yīng)用，定性與定量研究結(jié)合
四、從國情出發(fā)，批判、繼承與創(chuàng)新
……