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內容簡介

　　近二十年來，人們對“文學理論”這門課程及其教材進行了多角度的深入思考，也進行了各種有益的探索。我們這本教材是在教育部師范教育司、教育部課程教材研究所的指導關懷下，全國許多所大學共同參與編寫的，意在為全國高等學校中文系提供一本有時代性和針對性的文學理論教科書。在《文學理論教程》的整個寫作過程中，全體作者都試圖充分體現(xiàn)下述基本認識。1．以有利于繼承民族優(yōu)秀的文學理論遺產(chǎn)和吸收世界文學理論的新觀念，推動文學的繁榮為宗旨，努力把世界上出現(xiàn)的新的文學理論作為資源加以分析、判斷、消化和闡釋，在整個教材的內容上，特別注意了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的連通。2．強調理論的實用性。本教材重視理論和知識的系統(tǒng)性，但又不是教條地死守所謂體系，而是以實用性為第一選擇，將那些可有可無、缺少實際意義的內容刪除，特別注重那些容易模糊、又亟待解決的文學理論問題。這主要體現(xiàn)在教材中回答了一些人們經(jīng)常遇到、多數(shù)文學理論教材又沒有關注的問題，如作品的存在、高雅文學與通俗文學的關系、母語文學與翻譯文學的關系、成人文學與兒童文學的關系、民間文學與文人文學（作家文學）的關系、抒情文學中的作者與抒情主人公的關系、文學閱讀中的特別值得關心的問題，等等。3.盡量大的努力為讀者提供較為系統(tǒng)和有文學理論知識，并把引導讀者養(yǎng)成理論化思維習慣作為一個重要的目標。教材重視各個知識細節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，也在整體框架的設計上暗示了各部分知識的相互交叉、相互滲透的性質，教材中只分章而未分編的體系就包含著這種想法。

作者簡介

　　王確，男，1954年生，吉林省蛟河市人，祖籍太原。1983年畢業(yè)于東北師范大學中文系，畢業(yè)后留校任教。1992年赴日本東京大學學習。1998年獲文學博士學，現(xiàn)為東北師范大學教授，吉林省美學學會副理事長。主要從事文學理論、美學與審美教育思想的研究。曾主持國家教委“九五”規(guī)劃青年基金項目“儒學與中國文學的現(xiàn)代化轉型”。發(fā)表論文四十余篇，代表性專著為《使命的自覺——儒家傳統(tǒng)與中國現(xiàn)代文學的文化品格》，主編和參編教育部師范司指導和規(guī)劃的全國通用教材3部，主編和參編其他著作和教材4部，譯著2部。

圖書目錄

第一章　緒論
　一、什么是“文學理論”
　二、學習“文學理論”的意義
三、學習“文學理論”的方法
　名詞解釋與思考題
第二章　文學觀念
　第一節(jié)　文學是一種文化現(xiàn)象
　一、文學的文化屬性
　二、文學與其他文化形態(tài)的關系
　三、文學的文化價值
第二節(jié)　文學是一種審美意識形態(tài)
一、文學在整個社會結構中的位置
二、文學是作家對社會生活的能動反映
三、文學是一種審美意識形態(tài)
　第三節(jié)　文學是一種經(jīng)驗形式
一、關于文學存在的幾種觀點
二、文學是一種經(jīng)驗形式
三、文本與作品
第四節(jié)　文學是一種語言藝術
一、語言是文學意義的中介形式
二、語言是文學的直接構成因素
三、語言決定了文學的特殊性
第五節(jié)　文學是一種歷史現(xiàn)象
　一、文學的起源
　二、文學的演變與社會的發(fā)展
　三、文學自身的演變
　　名詞解釋與思考題
第三章　文學創(chuàng)作
第一節(jié)　創(chuàng)作過程
一、藝術積累
二、藝術構思
三、藝術表現(xiàn)
第二節(jié)　創(chuàng)作原則
一、真實性
二、概括性
三、想象性
第三節(jié)　作家經(jīng)驗與藝術創(chuàng)作
　一、人生經(jīng)驗與藝術經(jīng)驗
　二、經(jīng)驗的內省與藝術創(chuàng)造
　第四節(jié)　形式的把握
　一、布局的原則
　二、表現(xiàn)手法
　三、語言的要求
　四、語言的技巧
　　名詞解釋與思考題
第四章　文學形象
　第一節(jié)　文學意象
　一、文學意象的界定
……
第五章　敘事性作品
第六章　抒情性作品
第七章　文學風格及其流派
第八章　文學類型
第九章　兒童文學　
第十章　文學閱讀
第十一章　文學批評
主要參考書目