現(xiàn)代漢語

　　前言現(xiàn)代漢語是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是中文系學(xué)生必修的一門課程。本書是根據(jù)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系列教材”的計劃要求，為中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院現(xiàn)代漢語課程編寫的教材。本教材主要是向?qū)W生系統(tǒng)講述現(xiàn)代漢語的一些基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識，內(nèi)容涉及現(xiàn)代漢語語音、語匯、語法、語用以及現(xiàn)代漢語的書寫符號——漢字等五個方面，目的是讓學(xué)生能夠了解現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，？自覺地指導(dǎo)自己的語言實踐，培養(yǎng)自己理解、分析現(xiàn)代漢語的能力，從而提高自己運用現(xiàn)代漢語的水平。本教材根據(jù)現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)有導(dǎo)論、語音、語匯、語法、語用五章。語言是音、義結(jié)合的符號系統(tǒng)，語言的本體是語音、語匯、語法。現(xiàn)代漢語的語音、語匯、語法是現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容的主體部分，也是本書的重點內(nèi)容。文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是語言最重要的輔助性工具。本書沒有采用傳統(tǒng)教材的編寫體例將文字部分與語音、語匯、語法等章節(jié)并列，而是將文字作為現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)的預(yù)備知識，并入導(dǎo)論部分。語用關(guān)注的重點是語言的運用，研究的對象是特定語境中話語的表達(dá)和理解。語用也是語言課程不可或缺的重要內(nèi)容，本書在介紹完現(xiàn)代漢語的語音、語匯、語法知識之后，設(shè)立了語用一章，重點介紹了現(xiàn)代漢語語用的一些基礎(chǔ)知識和基本概念。現(xiàn)代漢語作為中文系的一門基礎(chǔ)課程，有著自己獨特的特點。現(xiàn)代漢語的特點之一是它的理論性。作為以現(xiàn)代漢語為母語的大學(xué)生來講，大家已經(jīng)能夠熟練地運用現(xiàn)代漢語了?，F(xiàn)代漢語課根據(jù)學(xué)生這一特點，重點講述現(xiàn)代漢語的一些基本知識與基礎(chǔ)理論，目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與語言使用的一些基本規(guī)律。現(xiàn)代漢語的特點之二是它的實踐性?，F(xiàn)代漢語教學(xué)的重點是現(xiàn)代漢語的基本知識，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)代漢語的語言能力，提高學(xué)生運用現(xiàn)代漢語的水平。語言分析能力的獲得與語言運用水平的提高，與學(xué)生學(xué)習(xí)時大量的語言實踐訓(xùn)練是分不開的?，F(xiàn)代漢語課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)以語言分析為核心，學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，把握相關(guān)的理論，從而提高自己的語言語用水平。學(xué)習(xí)時應(yīng)做到理論與實踐相結(jié)合，知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合。本教材在編寫過程中，參考了許多相關(guān)的論著、教材和論文，限于篇幅，書后僅列出了部分書目，在此謹(jǐn)向所有的作者表示衷心的感謝。本書在編寫、出版過程中，得到了中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和中國人民大學(xué)出版社的大力支持和熱情幫助，在此謹(jǐn)向他們表示由衷的敬意和謝意。由于教材編寫時間倉促，再加上作者水平所限，書中難免會有一些疏漏和不足，懇請讀者予以批評指正。吳永煥2003年6月5日于北京

　　吳永煥，文學(xué)博士，1968年生于山東省鄆城縣。1998年畢業(yè)于山東大學(xué)現(xiàn)代漢語專業(yè)，獲碩士學(xué)位；2001年畢業(yè)于山東大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位?，F(xiàn)任教于中國人民大學(xué)中文系，主要講授“現(xiàn)代漢語”、“漢語方言學(xué)”、“西方語言學(xué)名著選讀”等課程；主要從事現(xiàn)代漢語方言的調(diào)查與研究工作，曾在《中國語文》、《方言》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇，與人合著出版學(xué)術(shù)著作多部。