成長的故事：藝術設計基礎教學實驗探索

　　今年設計學院的新生數(shù)量比往年多了幾倍，一個班有100個學生。記得1995年設計系建立之初，一個班才12個人，不用說，教師與學生從相識到相知在短時間內就可以完成?，F(xiàn)在，我面對如此多的面孔，講授了六周的課程后，竟然不能記住同學們的名字。我經常為此自責，非常留戀10個人一個班的感覺。教員和學生離得那么近，真可謂對每個學生的性格、愛好、習性了如指掌。那時的一個班就如同一個家。今天我們在基礎課開始的時候。也是學生也入美院上第一節(jié)課，我不僅給學生羅列出十幾個課題，還有一個課題就是"迫使"學生站在教室的中國面對著全班同學，將自己短短二十年的經歷和私密的空間中不為人知的故事講述出來，使嚴肅的專業(yè)課題，通過自然親切的教學方式變得鮮活起來。在整個課題進行過程中，我們共同經歷了他或她有了進一步的了解，于是我們成為了朋友。作為藝術家或設計師，你的思想、概念，運用的每一塊顏色、每一段文字，都是"你"的"再現(xiàn)"。卡夫卡說："你就是問題，不必再到處去尋找什么知識了。"話說得有些"過分"，但正中我們藝術設計教學中的要害。在我們以現(xiàn)實主義的學院中更多的是關照自然、現(xiàn)實存在的東西，而忽略了對自己內心世界的關照：人類永恒的話題。

　　譚平，1960年生于中國承德；1980-1984年就讀于中央美術學院版畫系；1985-1989年任教于中央美術學院片版畫系；1989-1994年就讀于柏林藝術大學自由繪畫系；1995-至今任中央美術學院設計學院院長、教授?！?、主持策劃《中國當代藝術家招貼展》；2、主持策劃《轉型期的中國藝術研討會》；3、主持策劃《北京——柏林藝術家交流展》；4、中國工業(yè)設計協(xié)會理事；5、中國環(huán)境設計藝術委員會副主任；6、中國郵票評審委員會委員；7、中國版畫家協(xié)會會員；8、北京美術家協(xié)會會員；9、德國美術家協(xié)會會員。