幼兒教育管理理論與實踐

前言 (1)

第一部分 幼教管理的新觀念、新探索
幼兒園管理理論與實踐探索 (1)
實施民主管理 提高幼兒園整體水平 (5)
園所整體形象設計：現代園所管理新概念 (12)
關于辦園特色問題的幾點思考 (17)
柔性管理與硬性管理 (22)
加強幼兒園心理環(huán)境管理 (26)
關于中國幼兒教育現代化的思考 (32)
家園其育：世界幼教改革的大趨勢 (37)
好的幼兒教育：人文關懷暢想 (42)
幼教資源的開發(fā)與利用初探 (54)

第二部分 保教質量管理與幼教工作評價
幼兒園教研工作的組織管理 (69)
業(yè)務學習的內容選定與組織管理 (73)
淺談我園收生保健及管理 (76)
寓教于保 以保促教 (80)
教研促教學 老園走新路 (85)
立足本園實際 做好教科研工作 (94)
幼兒教師是教育實踐主體，也是教育研究主體 (98)
從“六省市幼教機構教育評價研究”看我國幼教機構教育過程的問題與教育過程的評價取向
(105)
如何實施量工作的形成性評價 (115)
托幼園所長評價標準初探 (120)
托幼園督導評估的實踐與思考 (125)
建立績效考核制度 調動教職工職極性 (130)
看什么?怎么看? (134)
幼兒發(fā)展評價應突出理解性 (140)

第三部分 幼教師資、園長素質及培訓
新時期中國幼兒教師在職培訓概覽 (144)
教師的教育意識、職業(yè)理想信念是教改的內驅力 (152)
北京市幼兒園保育員技術等級標準(試行) (157)
實行資格證書制度 加強保教隊伍建設 (160)
堅持分層指導 促進青年教師群體成長 (164)
幼兒教師崗位技能培訓工作的實踐與探索 (168)
九省(市)幼兒園園長現狀及任職條件意向的調查報告摘要 (173)
新時期業(yè)務園長的基本功 (187)
面向新世紀 塑造新形象 (190)

第四部分 幼兒園、家庭與社區(qū)教育一體化
適應不同需要的多種學前兒童保教形式 (200)
試論幼兒園開放式管理 (204)
我國農村社區(qū)學前教育發(fā)展的優(yōu)勢條件與問題分析 (211)
幼兒園家長工作面面觀 (217)
“規(guī)范”我國的家庭教育行為 (221)
家訪工作是幼兒園不可忽視的一項重要工作 (225)
北京市一級一類幼兒園家長認可情況調查報告 (228)
關于北京市西城區(qū)新街口道開展社區(qū)學前教育的調查分析 (236)
中國社區(qū)學前教育與兒童權利保障 (247)

第五部分 幼教行政管理與協(xié)園體制改革
幼兒教育應引入市場機制 (254)
對貫徹《幼兒園工作規(guī)程》行政策略的思考 (259)
面向二十一世紀 開創(chuàng)幼兒教育新局面 (266)
新時期我國幼教行政管理的主要特征及分析 271()
幼兒園體制改革的思考 (281)
青島市城市學前教育體制改革調查 (286)
論溫州幼教模式 (297)
杭州市民辦幼兒園現狀調查 (305)
北京市部分企業(yè)辦幼兒園發(fā)展現狀調查 (310)
對北京市23所民辦園的調查與思考 (316)

第六部分 農村幼教發(fā)展與管理
深化改革 促進農村幼兒教育自我發(fā)展 (326)
貧困山區(qū)發(fā)展幼兒教育的探索 (330)
河北省農村幼教管理網絡實驗研究 (334)
皖南貧困山區(qū)學前教育領導與管理初探 (341)
皖南山區(qū)幼教師資隊伍建設方法 (348)
關于貧困山區(qū)幼兒混合班教育的特點與農村幼師教育的對策 (353)
江西省農村學前班存在的問題與對策 (358)
推廣小學附設幼兒園 完善農村辦園模式 (363)

第七部分 國外、境外幼教管理概覽
當代世界各國學前教育管理簡介 (368)
日本幼兒園積極迎接挑戰(zhàn) 擴大服務社會的功能 (374)
日本幼兒教師在職進修活動 (379)
日本幼兒園的班級管理 (383)
日本幼兒園教育的未來發(fā)展趨勢 (387)
美國幼兒教師任職資格標準 (401)
美國公立學校幼兒教師培訓一瞥 (107)
英國幼兒教育與管理概況 (415)
德國幼兒園類型與管理 (427)
頗具特色的泰國社區(qū)學前教育 (430)
香港學前教育機構和行政管理 (434)
近年世界私立幼兒教育發(fā)展走勢分析 (441)

附 錄
文獻索引 (448)
后 記 (454)