主題明確的單元編排重點突出的板塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)實際應(yīng)用能力為初學(xué)者打好牢固的法語基礎(chǔ)隨著中法兩國在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的深入交流，原有的大學(xué)法語教材已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要。《新世紀(jì)大學(xué)法語》針對公共法語和二外法語的學(xué)習(xí)者精心編寫而成，突出了提高學(xué)生語言交際能力尤其是聽說能力的教學(xué)思想。本書是《新世紀(jì)大學(xué)法語》第二冊學(xué)生用書的配套用書，在編寫中遵循了學(xué)生用書的體系，具有如下特點：1.按單元和板塊結(jié)構(gòu)編寫學(xué)生用書中根據(jù)法國文化和生活中常用的主題分單元編寫，每一單元突出介紹一個主題。在一個單元中，又具體劃分成四個板塊：語法與實踐（Grammaire et pratique）、詞匯與實踐（Vocabulaire et pratique）、以閱讀理解為中心的語言活動（Activites de comprehension ecrite）、以聽力為中心的語言活動（Activites orales）。教師用書也基本是依據(jù)學(xué)生用書中的結(jié)構(gòu)安排，具有針對性地進(jìn)行編寫。這樣的單元和板塊結(jié)構(gòu)劃分有如下優(yōu)越性：1）將相近的功能意念項目相對集中在同一單元中，便于教師組織教學(xué)和學(xué)生練習(xí)。教學(xué)活動的目的清楚，教學(xué)活動更有的放矢。2）便于使表達(dá)同一功能意念的詞匯有較多的復(fù)現(xiàn)率，便于學(xué)生的聯(lián)想和記憶。每一條語法項目或詞匯項目后緊接著就是練習(xí)，這樣訓(xùn)練的針對性極強(qiáng)，教學(xué)效果好。2.強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)性教學(xué)和課后學(xué)習(xí)本著以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)思想，我們在這本教師用書中，建議所有的練習(xí)都要求學(xué)生在課堂上成對活動或以小組活動來完成，主張教師只對學(xué)生的語言實踐進(jìn)行指導(dǎo)，而反對傳統(tǒng)的一（教師）對一（學(xué)生）的教學(xué)活動。教師針對語言點集體引導(dǎo)，而語言活動一律由學(xué)生自主進(jìn)行。本書不僅有練習(xí)答案和主課文的譯文，而且還有詳盡的語法補(bǔ)充和教學(xué)法建議，這樣教師可以有更多的精力去研究教學(xué)組織?？紤]到大學(xué)法語教師缺少資料的實際情況，還配上了比較豐富的背景材料。為使教師獲得主動權(quán)，這些部分均用法語撰寫。學(xué)生自主學(xué)習(xí)始終是《新世紀(jì)大學(xué)法語》這套教材的主導(dǎo)思想，學(xué)生用書中的課后閱讀部分教師只負(fù)責(zé)檢查而在課堂上不做講解。自主聽力部分完全由學(xué)生在課后自主完成。
作者簡介
暫缺《新世紀(jì)大學(xué)法語：教師用書（第二冊）》作者簡介
圖書目錄
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