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內(nèi)容簡介

　　本套叢書由教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組共同組織編寫，教育部基礎(chǔ)司和基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心進行指導(dǎo)，編委會成員包括各實驗區(qū)負(fù)責(zé)人、審稿專家和課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人/核心成員。教育部王湛副部長為本書作序。本套叢書包括小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)、初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中科學(xué)、中小學(xué)藝術(shù)、中小學(xué)美術(shù)、中小學(xué)音樂、中小學(xué)體育與健康、初中物理、初中生物、初中化學(xué)、初中地理、初中歷史、初中歷史與社會等16冊。各冊內(nèi)容包括兩大部分：第一部分包括教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”對基礎(chǔ)教育新課程實施以來的課堂教學(xué)實踐的回顧與反思，以及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組對新課程實驗以來的回顧與反思。第二部分是各學(xué)科新課程在實驗過程中出現(xiàn)的若干個案例，根據(jù)學(xué)科特點分成相應(yīng)的篇。這些案例反映了新課程實施帶來的各方面變化，展示了教師在新課程實驗中的教學(xué)工作以及在改革中遇到的問題和困惑。每個案例都是從教學(xué)實踐出發(fā)，但最后的落腳點并不僅限于教學(xué)，廣泛涉及到教育觀念、師生關(guān)系、教與學(xué)的方式、教師專業(yè)成長、教材使用、課程資源開發(fā)等方面。該書由教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組面向?qū)嶒瀰^(qū)征集案例，標(biāo)準(zhǔn)組點評成書，具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性，可作為一線教師新課程培訓(xùn)、日常教學(xué)、繼續(xù)教育的主要參考書，也可作為各類教育教學(xué)研究人員的重要參考資料。

作者簡介

　　孫曉天，中央民族大學(xué)信息與計算科學(xué)系教授，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組負(fù)責(zé)人之一，《數(shù)學(xué)通報》等多家雜志編委．在數(shù)學(xué)課程研究領(lǐng)域主編的學(xué)術(shù)著作和教材有《數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國際視野》等4部，合作和參編的學(xué)術(shù)著作多部；在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了“關(guān)于數(shù)學(xué)課本面貌的改變”、“Changes Mathematics Educationin China：why and how the present state and prospects for the future”等學(xué)術(shù)論文40多篇。曾于1993-1995年、2000-2001年兩次赴國際著名的荷蘭弗蘭登塔爾研究所進修。先后多次應(yīng)邀到日本、荷蘭、澳大利亞、捷克等國以數(shù)學(xué)教育為主題講學(xué)、訪問和參加國際會議。史炳星，北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，多年從事教師培訓(xùn)和數(shù)學(xué)教育研究工作。在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了“在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的符號感”等論文多篇，近十多年來，專注于新一輪數(shù)學(xué)課程改革的理論研究與實踐探索，擔(dān)任了新世紀(jì)版7～9年級課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材分冊主編和實驗指導(dǎo)工作。曾于1993年在美國加州州立大學(xué)北嶺分校考察和研究美國的數(shù)學(xué)教育。

圖書目錄

積極推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展(代序)
國家級課程改革實驗區(qū)教學(xué)改革工作進展調(diào)研分析報告
推進新課程進程中需要關(guān)注的若干問題及其思考
第1篇數(shù)與代數(shù)
猜你想的數(shù)——“代數(shù)式的值”教學(xué)案例
對一堂數(shù)學(xué)課的觀察與反思
“有理數(shù)的乘方”教學(xué)案例
“翹起離地”探疑——“不等式”教學(xué)案例
過程與方法的結(jié)合——“冪的乘方”教學(xué)案例解方程
數(shù)怎么不夠用了
從龜背上的圖案談起
讓學(xué)生在自主探索合作交流中體驗數(shù)學(xué)
代數(shù)式在哪里?
從考老師開始——“合并同類項”教學(xué)案例
游戲中的數(shù)學(xué)——“有理數(shù)運算”教學(xué)案例
“老”內(nèi)容的“新”教法——“多項式”除以“單項式”教學(xué)案例
引導(dǎo)學(xué)生多動手、多思考、多反思——“探索規(guī)律”教學(xué)案例
要對自己的學(xué)生有信心——一節(jié)“同類項”公開課的分析與反思
第2篇空間與圖形
測量旗桿的高度
意料之外——一堂沒有完成計劃的課
曲線的測量
探索三角形全等的條件
生活中的立體圖形
豐富的圖形世界——從不同方向看
從不同方向看
將研究性學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中——“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”教學(xué)案例
生活中的軸對稱
一堂沒“完成”的習(xí)題課
等腰三角形
眾說生活中的“平移”
比較線段的長短
重視過程帶來的思考
第3篇統(tǒng)計與概率
從一張工資表開始——“平均數(shù)和中位數(shù)”教學(xué)案例
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——“可能還是確定”教學(xué)案例
讓學(xué)生自己體會統(tǒng)計量的定義——“中位數(shù)與眾數(shù)”教學(xué)案例
摸球與概率
統(tǒng)計圖的選擇
總統(tǒng)的選舉——“數(shù)據(jù)的收集”教學(xué)案例
第4篇實踐與綜合應(yīng)用
放開手，他們會走得更好——“實踐與探索”教學(xué)案例
培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力——制成一個盡可能大的無蓋長方體
以“課題”為標(biāo)志的教學(xué)設(shè)計及其分析——如何制成一個盡可能大的無蓋長方體形的紙盒
后記