在研究狀態(tài)下工作：來(lái)自校本科教育科研的案例

定　價(jià)：￥25.80

作　者：	李延林主編
出版社：	首都師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論教學(xué)研究

購(gòu)買這本書(shū)可以去

ISBN：	9787810646383	出版時(shí)間：	2003-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	194頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)收集了許多作品，就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校干部、教師在三年多研究實(shí)踐中的反思成果，是他們重新認(rèn)識(shí)教育、重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)自己的教育對(duì)象的若干心得。我想，不論教師們的認(rèn)識(shí)水平是高是低，開(kāi)掘程度是深是淺，僅僅從有那么的普通教師能夠在復(fù)雜繁忙的工作之余，三年多來(lái)一直在堅(jiān)持進(jìn)行這種批判性反思，堅(jiān)持收集和整理案例這一點(diǎn)來(lái)看，就已經(jīng)充分地證明了喬平教授主持的課題給北京市學(xué)教育帶來(lái)的變化，充分證明了《全國(guó)提高北京市初中教育質(zhì)量》這一研究課題的理論與實(shí)踐價(jià)值。\t\t

作者簡(jiǎn)介

　　\t\t

圖書(shū)目錄

尊重——贏得真情的鑰匙
了解學(xué)生尊重學(xué)生
老師，我對(duì)您有意見(jiàn)
她那么在乎老師的批語(yǔ)
哭泣的男子漢
心與心的溝通
激勵(lì)——開(kāi)發(fā)潛能的催化劑
讓報(bào)喜的電話響起來(lái)
認(rèn)可
是鼓勵(lì)勝了他的缺點(diǎn)
一張最重要的紙條
自信心是前進(jìn)的原動(dòng)力
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
激發(fā)學(xué)生自信讓學(xué)生終生受益
一堂沒(méi)有完成的劉
專家點(diǎn)評(píng)
寬容——教育者的胸懷
學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)愛(ài)
學(xué)生教我不會(huì)寬容
假如我是學(xué)生
理解
“打”完了別忘了“揉”
生日
寬容、關(guān)愛(ài)、信任——鑄造成功
一張?jiān)嚲?br /> 專家點(diǎn)評(píng)
信任——溝通、理解的橋梁
相信學(xué)生
信任
向?qū)W生道歉
關(guān)愛(ài)——永恒的教育真諦
補(bǔ)衣服
真情是編織師生之間關(guān)系的紐帶
孩子，你別哭
用愛(ài)心澆灌學(xué)生心田
愛(ài)的空間
幫助學(xué)生走出困境
從學(xué)生心理走出困境
從學(xué)生心理出發(fā)進(jìn)行疏導(dǎo)教育
心靈交匯育新人
……
不言放棄——教育的天職
自省——成功的內(nèi)在機(jī)制
參與——學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力
探索、創(chuàng)新——持續(xù)發(fā)展的源泉
態(tài)度、意識(shí)——教學(xué)的重要目標(biāo)
教育技術(shù)——?jiǎng)?chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情景
策略——教育的藝術(shù)
反思——教師發(fā)展的階梯
后記