學(xué)校教育研究方法

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	鄭金洲，陶保平，孔企平著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	世紀(jì)之交中國(guó)基礎(chǔ)教育改革研究叢書(shū)
標(biāo)　簽：	學(xué)校教育

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ISBN：	9787504123251	出版時(shí)間：	2003-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	288	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本套叢書(shū)的七本著作涉及基礎(chǔ)教育不同層次和諸多領(lǐng)域的改革，大致可分為三組。《新基礎(chǔ)教育論》與《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的文化使命》兩本著作是從總體上，用歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的長(zhǎng)“時(shí)間鏡頭”對(duì)基礎(chǔ)教育改革的探究，可視為一組。《課程改革與課程評(píng)價(jià)》及《重建學(xué)校精神家園》兩書(shū)又是一組，它們涉及的是學(xué)校教育中兩個(gè)最為重要和基本的方面。關(guān)于學(xué)生與教師研究組成了第三組。《學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究》一書(shū)旨在揭示學(xué)生發(fā)展中作為內(nèi)在力量的“自我”之形成，這是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展生存意識(shí)和能力的人，所必然面對(duì)的一個(gè)新的重要問(wèn)題；對(duì)于教師，未來(lái)新的基礎(chǔ)教育的真實(shí)創(chuàng)造者，我們予更多的關(guān)心。《教師角色與教師發(fā)展新探》，從道德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和美學(xué)的角度，對(duì)教師這個(gè)古老的職業(yè)作了時(shí)代的詮釋。《I這校教育研究方法》則是為幫助教師成為研究者而作。在一定的意義上可以說(shuō)，這套叢書(shū)中的每一本都是為教師而寫(xiě)的。我們深信，沒(méi)有教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，就不可能有新的教育世界，而教師只有進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才會(huì)體驗(yàn)到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂(lè)，才能在發(fā)展學(xué)生精神力量的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)校教育研究方法》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo)論　校本與校本研究
一、校本的意蘊(yùn)
二、校本的體現(xiàn)方式
三、校本研究的含義
四、校本研究共同體的形成
第一章　學(xué)校教育研究的基本概念與類(lèi)別
一、研究與教育研究
二、教育研究與教育研究方法
三、教育研究方法與教育研究方法論
四、中小學(xué)教育研究的類(lèi)別
第二章　教育研究方法的歷史考察
一、第一階段：注重思辨
二、第二階段：強(qiáng)化實(shí)證
三、第三階段：定性研究的興趣
四、第四階段：定性研究與定量研究的融合
第三章　如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)
一、如何選擇研究課題
二、如何界定研究問(wèn)題
三、如何提出研究假設(shè)
四、如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索
五、如何擬定研究計(jì)劃
附錄：研究方案示例
第四章　如何進(jìn)行課堂觀察
一、課堂觀察的類(lèi)別
二、定量觀察
三、定性觀察
四、課堂觀察的綜合應(yīng)用
附錄：課堂觀察示例
第五章　如何編制問(wèn)卷
一、問(wèn)卷的特點(diǎn)
二、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
三、問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)
四、回答的方式
五、良好問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)
附錄：?jiǎn)柧砭幹剖纠?br />第六章　如何進(jìn)行訪(fǎng)談
一、什么是訪(fǎng)談
二、訪(fǎng)談的優(yōu)缺點(diǎn)
三、訪(fǎng)談的類(lèi)別
四、訪(fǎng)談的程序與技巧
五、訪(fǎng)談的自我檢測(cè)
第七章　如何進(jìn)行個(gè)案研究
一、什么是個(gè)案研究
二、個(gè)案研究的基本步驟
三、個(gè)案研究的具體操作
四、個(gè)案研究的自我檢測(cè)
第八章　如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究
一、教育實(shí)驗(yàn)概述
……
第九章　如何進(jìn)行行動(dòng)研究
第十章　如何撰寫(xiě)研究論文和評(píng)定研究成果
后記