數(shù)字邏輯（第二版）

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時代的發(fā)展和技術(shù)的進步, 對傳統(tǒng)的教育體系和人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn). 面向21世紀的高等教育正在對專業(yè)結(jié)構(gòu). 課程體系. 教學內(nèi)容和教學方法進行系統(tǒng)的. 整體的改革, 教材建設(shè)是改革的重要內(nèi)容之一. 我們正處在一個信息的時代, 各行各業(yè)對信息學科人才的需求越來越大. 如何為社會培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力. 解決實際問題能力和高素質(zhì)的信息學科人才, 是目前高等教育的首要任務(wù)之一.
數(shù)字邏輯是信息學科各專業(yè)本. 專科學生必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課. 設(shè)置本課程的主要目的是：使學生掌握數(shù)字系統(tǒng)分析與設(shè)計的基本知識與理論, 熟悉各種不同規(guī)模的邏輯器件, 掌握各類邏輯電路分析與設(shè)計的基本方法, 為數(shù)字計算機和其他數(shù)字系統(tǒng)的硬件分析與設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ). 為滿足教學的需求, 國內(nèi)外出版了大量相關(guān)的教科書, 這些教科書各具特色, 其中有許多被公認是十分優(yōu)秀的作品. 然而, 該領(lǐng)域的教科書一般都受摩爾定律影響, 即便是最優(yōu)秀的教科書也必須不斷更新. 完善. 本教材第一版是參照全國高校計算機專業(yè)教學指導委員會. 中國計算機學會教育委員會與全國高等學校計算機教育研究會聯(lián)合推薦的《計算機學科教學計劃2000》的指導思想, 從傳授知識和培養(yǎng)能力的目標出發(fā), 結(jié)合作者長期從事教學與科研的經(jīng)驗及本課程教學的特點. 要點和難點編寫的, 2000年出版發(fā)行之后受到了廣大讀者的關(guān)愛, 在4年多的時間里先后12次印刷. 然而, 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學改革的不斷深入, 在教材使用過程中我們深感其仍存在許多不盡人意的地方, 常常不免有愧對瀆者之感, 希望不斷加以改進和完善. 本次修訂就是在第一版的基礎(chǔ)上進行的.
數(shù)字集成電路是數(shù)字計算機和各類數(shù)字系統(tǒng)功能實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ), 本教材以高速發(fā)展的數(shù)字集成電路為紐帶, 將數(shù)字電子技術(shù)和數(shù)字邏輯的有關(guān)知識融為一體, 較完整地闡述了各種不同規(guī)模的數(shù)字集成電路及其在數(shù)字系統(tǒng)邏輯設(shè)計中的應(yīng)用, 力圖使學生在掌握邏輯設(shè)計基本理論和方法的基礎(chǔ)上, 了解數(shù)字器件的更新?lián)Q代對數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方法產(chǎn)生的重要影響以及新的發(fā)展趨勢. 不斷掌握新的技術(shù), 以適應(yīng)數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的需要. 全書共分9章, 內(nèi)容可歸納為四大部分. 第一部分主要介紹數(shù)字系統(tǒng)邏輯設(shè)計的基本知識. 基本理論和基本邏輯器件, 由1～3章組成, 第二部分以小規(guī)模集成電路為基礎(chǔ), 詳細討論了組合邏輯電路和時序邏輯電路分析與設(shè)計的經(jīng)典方法, 由4～6章組成, 第三部分重點介紹常用中規(guī)模通用集成電路. 大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷捌湓谶壿嬙O(shè)計中的應(yīng)用, 包括常用中規(guī)模組合邏輯電路. 中規(guī)模時序邏輯電路. 信號產(chǎn)生與變換電路. 常用可編程邏輯器件以及20世紀90年代出現(xiàn)的ISP技術(shù)等內(nèi)容, 由7. 8兩章組成, 第四部分綜合運用該課程所學知識, 進行了實際問題設(shè)計舉例, 意在進一步將理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合, 達到學以致用的目的, 在第9章完成. 本教材的本科教學參考學時數(shù)為80學時 含16學時左右實驗 , 不同專業(yè)和不同層次可按課程學時數(shù)的多少和實際需求, 由任課教師根據(jù)具體情況對教材內(nèi)容, 尤其是對標題前注有星號 * 的部分進行適當取舍.
為了滿足教學與自學的需要, 隨書配有光盤一片, 內(nèi)含實驗演示和學習自評, 并編寫了與教材配套的輔導教材《數(shù)字邏輯學習與解題指南》. 此外, 還研究開發(fā)了相應(yīng)的數(shù)字邏輯虛擬實驗軟件. 多媒體CAI課件. 遠程網(wǎng)絡(luò)課件. 視頻課件和試題庫等豐富的教學資源, 構(gòu)成了一個集理論教學. 實踐教學以及自學. 自測等環(huán)節(jié)
為一體的立體化教學體系. 使用者可根據(jù)需要對各項教學資源靈活選用.
本書由歐陽星明主編, 陳傳波. 章勤和李昕參與了部分編寫工作. 在本書的編寫過程中, 得到了華中科技大學計算機學院領(lǐng)導和同事的許多關(guān)心, “數(shù)字邏輯”課程教學小組的秦磊華. 孫百勇. 劉景寧. 唐九飛等老師, 以及外校的雷曉平. 王槐斌. 喻成等老師對該書內(nèi)容的組織提出了許多寶貴的意見, 華中科技大學出版社為本書的出版給予了大力支持, 在此一并表示衷心感謝.
由于編者水平有限, 書中缺點. 錯誤難免, 殷切希望廣大讀者批評指正.
編 者
2004年12月于華中科技大學