學(xué)校家庭特殊需要兒童智力開(kāi)發(fā)方案

定　價(jià)：￥22.80

作　者：	（美）馬丁·艾格蘭（Martin Agran）等著；張愛(ài)珠等譯
出版社：	中國(guó)宇航出版社
叢編項(xiàng)：	愛(ài)嘉父母教室
標(biāo)　簽：	兒童教育

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ISBN：	9787801449443	出版時(shí)間：	2005-05-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	22cm	頁(yè)數(shù)：	144	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　特殊需要兒童隨班就讀是我國(guó)發(fā)展特殊教育事業(yè)的基本政策，這項(xiàng)工作在我國(guó)已開(kāi)展二十多年時(shí)間。二十多年來(lái)，隨班就讀取得了巨大的成績(jī)，主要表現(xiàn)在學(xué)齡特殊需要兒童有了更多的入學(xué)機(jī)會(huì)，特殊需要兒童接受義務(wù)教育的入學(xué)率有了大幅度提高。此外，隨班就讀工作要求教師在教育工作中面向全體、照顧差異，改變一刀切的教學(xué)模式，要求加強(qiáng)同學(xué)間的互助和合作等等，這些理念與措施也推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。馬丁·艾格蘭博士等人撰寫的《學(xué)校家庭特殊需要兒童智力開(kāi)發(fā)方案》一書為隨班就讀教師提供了實(shí)施“學(xué)生主導(dǎo)型”策略的方法、細(xì)節(jié)和具體步驟，內(nèi)容包括已經(jīng)普遍應(yīng)用于特殊需要兒童教學(xué)的先行提示法、圖示法、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)以及自我鞏固等。《學(xué)校家庭特殊需要兒童智力開(kāi)發(fā)方案》在介紹具體理論方法的同時(shí)結(jié)合了大量案例，為隨班就讀工作的教師、相關(guān)人員以及特殊需要兒童的家長(zhǎng)提供了實(shí)質(zhì)性的幫助和指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

　　北愛(ài)荷華大學(xué)特殊教育學(xué)教授，富布萊特獎(jiǎng)金（Fulbright Schola r）獲得者，俄羅斯赫爾岑大學(xué)（H e r z e n　University）的特殊教育學(xué)顧問(wèn)和圣彼得堡大學(xué)的客座教授，其多項(xiàng)研究獲得美國(guó)政府資助。他是《重殘人的研究與實(shí)踐（Research and Practice in Persons with Severe Disabilities）》雜志的副主編和"特殊需要人群研究與實(shí)踐出版物協(xié)會(huì)"刊物《改革（Innovations）》的編委?，敻窭蛱亍．金一希爾斯（MargaretE．King-Sears）博士，約翰·霍普金斯大學(xué)特教系特教專業(yè)教授。麥克爾·L·威赫麥耶爾（Michael L．Wehmeyer）博士，特殊教育學(xué)副教授，堪薩斯大學(xué)發(fā)展性殘疾研究中心主任，沙灘殘疾研究中心副主任。蘇珊·L·寇普蘭德（Susan L．Copeland）博士，新墨西哥大學(xué)特殊教育學(xué)副教授。

圖書目錄

第一章學(xué)生主導(dǎo)型學(xué)習(xí)策略
學(xué)生主導(dǎo)型學(xué)習(xí)策略
先行提示法和圖示法
自我指導(dǎo)法
自我監(jiān)督法
自我評(píng)價(jià)法
自我激勵(lì)法
學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
鼓勵(lì)技能的發(fā)展和學(xué)習(xí)
促進(jìn)融合練習(xí)
增強(qiáng)自我決定
支持學(xué)生參與
推動(dòng)普及化
總結(jié)
第二章先行提示法和圖示法
先行提示法
先行提示法的類型
先行促進(jìn)策略的好處
圖片提示
圖片提示的好處
設(shè)計(jì)圖片提示系統(tǒng)
設(shè)計(jì)先行提示系統(tǒng)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用示意圖
物體或感官提示
聽(tīng)覺(jué)促進(jìn)系統(tǒng)
聽(tīng)覺(jué)促進(jìn)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)
設(shè)計(jì)聽(tīng)覺(jué)促進(jìn)系統(tǒng)
總結(jié)
第三章自我指導(dǎo)法
自我指導(dǎo)法怎樣發(fā)揮作用
問(wèn)題的解決
自我指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)
為什么沒(méi)有教會(huì)更多的學(xué)生學(xué)會(huì)自我指導(dǎo)？
自我指導(dǎo)法的種類
問(wèn)題解決模式
任務(wù)順序模式（“完成-下一步-現(xiàn)在該如何”）
“事件-地點(diǎn)”模式
交互式模式（“完成-下一步-詢問(wèn)”）
自我指導(dǎo)法的教學(xué)
推廣應(yīng)用
自我學(xué)習(xí)
第四章自我監(jiān)控法
什么時(shí)候使用自我監(jiān)控法
一個(gè)為發(fā)展和訓(xùn)練自我監(jiān)控法的程序
10步驟培訓(xùn)過(guò)程
介紹將被自我監(jiān)控的行為
介紹學(xué)生將使用的自我監(jiān)控裝置
提供練習(xí)和評(píng)估掌握程度
當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立使用自我監(jiān)控時(shí)注意他們的表現(xiàn)
同齡人輔導(dǎo)和自我監(jiān)控
教室范圍的自我監(jiān)控系統(tǒng)
總結(jié)
第五章自我評(píng)價(jià)法和自我激勵(lì)法
第六章學(xué)生主導(dǎo)型策略的成功及推廣