大學英語六級考試全真題詳解：1997年6月-2005年1月

　　《大學英語教學大綱》規(guī)定，語言測試要“著眼于考核學生的語言能力和交際能力，準確性和流利程度。”教學大綱指出：大學英語教學的目的是培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽的能力和譯的能力，以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。為此，大學英語考試主要考核學生運用語言的能力，同時，電考核學生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度。對于標準化考試來說，每次考試的試卷不同，但所考核的內(nèi)容（語言知識和能力）總體保持不變，試卷形式相對穩(wěn)定。主要包括以下幾部分：一、聽力理解部分聽力理解部分的目的是測試學生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要的事實細節(jié)、理解隱含的意義、語言的交際功能、理解談話人的觀點態(tài)度等。聽力理解部分主要考核的是語言能力，避免了測驗智力、記憶力或背景知識等語言外的能力。聽力理解部分目前分為對話和短篇聽力材料兩部分，所選材料是學生熟悉的對話、講話、敘述、解說等，語言比較口語化，避免了采用書面語言太強的材料。所用詞語不超出教學大綱詞匯表規(guī)定的范圍。二、閱讀理解部分閱讀理解部分的目的是測試學生通過閱讀獲取信息的能力。包括掌握所讀材料的主旨和大意；了解說明主旨和大意的事實和細節(jié)；既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進行一定的判斷和推論；既理解個別句子的意義，也理解上下文的邏輯關系，理解文章的深層含義。閱讀理解不但要求準確，而且要有一定的速度。閱讀材料的特點是：（1）題材廣泛，包括人物傳記、社會、文化、日常知識、科普常識等，但是所涉及的背景知識都能為學生所理解；（2）體裁多樣，包括敘述文、說明文、議論文等，體現(xiàn)了學術英語（EnglishforAcadcmicPurpises）的特點；（3）語言難度及詞匯量符合教學大綱規(guī)定的范圍。三、詞語用法和語法結(jié)構(gòu)部分詞語用法部分主要測試學生對詞和短語的意義、搭配和用法的掌握程度，語法結(jié)構(gòu)部分則主要測試正確使用語法結(jié)構(gòu)的能力，詞語用法和語法結(jié)構(gòu)題在四、六級中各占有一定的比例。四、完形填空部分完形填空部分的目的是測試學生綜合運用語言的能力。完形填空部分的選材原則與閱讀理解部分相同，要求學生在全面理解內(nèi)容的基礎上答題，填人的詞項中虛詞和實詞各占一定比例。五、綜合改錯部分綜合改錯部分的目的是測試學生綜合運用語言的能力，不但要求學生能夠識別錯誤而且能夠?qū)懗稣_的語言形式，因此是一種對語言表達能力的測試。綜合改錯部分的選材是：題材熟悉，沒有背景知識方面的困難，文章難度略淺于閱讀理解材料，文章內(nèi)容有一定的邏輯展開。短文中有10個錯誤（不含拼寫錯誤或標點錯誤），要求學生改正。錯誤分三種類型;一種是需要改正某個問，一‘種是需要增添某個詞，—’—種是需要刪除某個詞。需要改正的錯誤有的是局部性的，有的是全局性的，涉及篇章結(jié)構(gòu)；兩者有一定比例，要求考生在全面理解內(nèi)容的基礎上改正錯誤，使短文的意思完整、語言正確。六、短文寫作部分短文寫作部分的目的是考核學生運用英語書面表達思想的能力，四級要求學生在30分鐘內(nèi)寫出一篇短文，不少于100詞，六級不少于120詞[注：自2002年6月起，四級刁；少刁：120詞；自2002年12月起，六級不少于150詞]。試卷上可能給出題目、或要求看圖作文、或根據(jù)所給文章（英語或漢語）寫成摘要或大意、或給出關鍵詞或提綱要求寫成短文等等。為了使學生熟悉四、六級考試題型，本書匯集了歷年考試的全真題。并對其進行了詳細的解釋。四級、六級考試題各16套，并分別配有四盤磁帶。

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