康德美學(xué)思想研究

　　本書(shū)探討了康德美學(xué)思想與前人美學(xué)思想的關(guān)系，從柏拉圖、亞里士多德開(kāi)始，追溯了西方美學(xué)思想的古典傳統(tǒng)，又對(duì)文藝復(fù)興以來(lái)的各種新的思潮，特別是英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義和大陸理性主義對(duì)康德的影響作了分析。本書(shū)是作者的博士論文，是1992年至1995年在復(fù)旦大學(xué)中文系攻讀博士學(xué)位期間，在導(dǎo)師蔣孔陽(yáng)教授的指導(dǎo)下完成的，并得到導(dǎo)師和評(píng)審專(zhuān)家與答辯委員會(huì)的高度評(píng)價(jià)。畢業(yè)后又根據(jù)評(píng)委和答辯委員會(huì)的建議進(jìn)行了修改和充實(shí)。在撰寫(xiě)過(guò)程中，前期的部分預(yù)備論文，曾經(jīng)在《復(fù)旦學(xué)報(bào)》、《外國(guó)美學(xué)》、《江淮論壇》、《安徽師大學(xué)報(bào)》、《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物先行發(fā)表，受到好評(píng)?！犊档旅缹W(xué)思想研究》一書(shū)，系統(tǒng)評(píng)介了康德批判時(shí)期美學(xué)思想的產(chǎn)生和形成過(guò)程。對(duì)于康德批判時(shí)期美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)、審美判斷、崇高論、審美意象論、藝術(shù)論等一系列重大問(wèn)題，進(jìn)行了系統(tǒng)論述。尤其是前人在本書(shū)出版前較少論及的康德美學(xué)思想與前人美學(xué)思想的關(guān)系、康德美學(xué)思想與其哲學(xué)體系的關(guān)系等問(wèn)題，本書(shū)作了較為詳盡的探討。本書(shū)的主要特色，一是通過(guò)歷史的視角，追蹤康德美學(xué)的心路，看他如何借用前人的思想材料，自出機(jī)杼地營(yíng)構(gòu)自己的美學(xué)體系。二是在論證康德在經(jīng)驗(yàn)派美學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)現(xiàn)判斷力的先天原則而實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義兩派的超越。其它如邏輯嚴(yán)密、見(jiàn)解獨(dú)特、文筆簡(jiǎn)潔等，則是本書(shū)的另一些特色。本書(shū)在評(píng)審和答辯時(shí)，專(zhuān)家稱(chēng)其“見(jiàn)解獨(dú)到”“是國(guó)內(nèi)到目前為止研究康德美學(xué)最為系統(tǒng)的著作”；反映了90年代康德美學(xué)研究的嶄新水平?！段膮R讀書(shū)周報(bào)》1999年3月13日發(fā)表的《開(kāi)闊視野中的康德美學(xué)》認(rèn)為該書(shū)中的“每個(gè)問(wèn)題都經(jīng)過(guò)了自己的思考”?！度嗣裾f(xié)報(bào)》1999年4月14日發(fā)表的《康德美學(xué)研究的新創(chuàng)獲》稱(chēng)該書(shū)“把康德美學(xué)研究有力地向前推進(jìn)了一步。”《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》1998年第4期中的評(píng)論稱(chēng)該書(shū)“顯示了作者具有寬闊的學(xué)術(shù)視野和很強(qiáng)的綜合分析能力?！薄按_具開(kāi)拓性意義?！薄督凑搲?999年第6期的文章評(píng)論該書(shū)“值得一切喜愛(ài)康德的讀者珍視?！绷碛幸恍┫嚓P(guān)論文引用了該書(shū)?！≡?jīng)獲得過(guò)蘇州市哲學(xué)科學(xué)一等獎(jiǎng)（1999年），江蘇省教育廳人文社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)。

　　蔡良瑞：天才國(guó)際教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁，曾任教于臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)通識(shí)教育中心、廣州市中山大學(xué)，全腦教育理念的倡導(dǎo)者，致力于用大膽新穎的方法激發(fā)右腦潛能。以其深厚的設(shè)計(jì)功底，設(shè)計(jì)出令人過(guò)目難忘的幽默漫畫(huà)，顛覆低效枯燥的傳統(tǒng)記憶。天才教育機(jī)構(gòu)在臺(tái)灣、香港和內(nèi)地的學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)踐表明，新穎有趣的全腦教育能快速提高記憶力，有助于發(fā)大腦潛能。