學校衛(wèi)生學

第一章　緒論
　第一節(jié)　學校衛(wèi)生學的任務和作用
　第二節(jié)　學校衛(wèi)生學的理論基礎(chǔ)
　　一、遺傳、環(huán)境和教育對學生健康及發(fā)育的影響
　　二、根據(jù)黨的教育方針和衛(wèi)生方針保護兒童健康和發(fā)育
　第三節(jié)　學校衛(wèi)生學的內(nèi)容及與其他學科的聯(lián)系
　　一、學校衛(wèi)生學的內(nèi)容
　　二、學校衛(wèi)生學與其他學科的聯(lián)系
　第四節(jié)　學校衛(wèi)生學的研究方法
　　一、學校衛(wèi)生學的研究方法
　　二、搞好學校衛(wèi)生工作必須確立的幾個基本觀點
　第五節(jié)　學校衛(wèi)生學發(fā)展簡史
　　一、我國古代的兒童少年衛(wèi)生
　　二、資本主義制度下的學校衛(wèi)生學
　　三、新中國學校衛(wèi)生學的發(fā)展
第二章　兒童青少年的生長發(fā)育
　第一節(jié)　兒童青少年解剖生理特點
　　一、骨骼系統(tǒng)
　　二、肌肉系統(tǒng)
　　三、呼吸系統(tǒng)
　　四、循環(huán)系統(tǒng)
　　五、消化系統(tǒng)
　　六、泌尿系統(tǒng)
　　七、神經(jīng)系統(tǒng)
　　八、內(nèi)分泌系統(tǒng)
　　九、免疫系統(tǒng)
　第二節(jié)　兒童青少年身心發(fā)育的特點
　　一、童年期（6、7歲-11、12歲）
　　二、青春發(fā)育期（11、12歲-16、17歲）或（11、12歲-18、19歲）
　　三、青年期（15、16歲-24、25歲）
　第三節(jié)　生長發(fā)育的一般規(guī)律
　　一、生長發(fā)育是由量變到質(zhì)變的過程
　　二、生長發(fā)育有連續(xù)性又有階段性
　　三、各年齡階段生長發(fā)育的速度不同
　　四、兒童身體各系統(tǒng)發(fā)育的非均衡性與統(tǒng)一性
　　五、生長發(fā)育包括密切聯(lián)系的生理和心理兩個方面
　　六、每個兒童的生長發(fā)育有自己的特點
　第四節(jié)　我國兒童青少年身體形態(tài)的特征
　　一、生長發(fā)育處于長期加速的趨勢
　　二、年齡特征
　　三、性別特征
　　四、城鄉(xiāng)男女發(fā)育的差異
　　五、地區(qū)差異和民族特征
　第五節(jié)　生長發(fā)育的調(diào)查和評價
　　一、生長發(fā)育的調(diào)查
　　二、生長發(fā)育的評價
第三章　兒童青少年的心理衛(wèi)生
　第一節(jié)　心理衛(wèi)生的意義
　　一、什么是心理衛(wèi)生
　　二、心理健康的目標
　第二節(jié)　兒童青少年的心理問題
　　一、兒童青少年的異常心理表現(xiàn)
　　二、心理疾病產(chǎn)生的原因
　　三、亞健康狀態(tài)
　第三節(jié)　不同時期兒童青少年的心理衛(wèi)生
　　一、兒童的心理衛(wèi)生
　　二、少年期的心理衛(wèi)生
　　三、青年期的心理衛(wèi)生
第四章　教育教學工作的衛(wèi)生
　第一節(jié)　學習的生理
　　一、學習時大腦皮層機能的特點和規(guī)律
　　二、學習時的生理機能變化
　　三、學習和記憶
　第二節(jié)　學校作息制度的衛(wèi)生
　　一、學年安排
　　二、一周的安排
　　三、一日作息制度
　　四、課程表的編排
　　五、虛弱兒童作息制度的特點
　第三節(jié)　教學的衛(wèi)生
　　一、講課的衛(wèi)生
　　二、閱讀的衛(wèi)生
　　三、書寫和繪畫的衛(wèi)生
　　四、唱歌的衛(wèi)生
　　五、考試的衛(wèi)生
……
第五章　學校體育鍛煉的衛(wèi)生
第六章　學校的膳食衛(wèi)生
第七章　學校的疾病預防和急救
第八章　學校的健康教育和衛(wèi)生組織
第十章　學校衛(wèi)生的調(diào)查研究方法
附件一　《學校衛(wèi)生工作條例》
附件二　簡易食物營養(yǎng)成分表（1995年版）